Missie
Onze school is een 'eigen-wijze', vooruitstrevende en gezonde leeromgeving waar diversiteit wordt omarmd. We streven ernaar dat kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen en waar ambities en talenten worden gekoesterd. Als een vreedzame school, erkennen we de waarde van samenwerking en respect.
Visie
De school legt een sterke nadruk op het vormen van ons gedrag en onze interacties, waarbij het sociale welzijn van zowel leerlingen als docenten centraal staat. Dit gebeurt met speciale aandacht voor het vervullen van de basisbehoeften aan relatie, competentie en autonomie. Een cultuur van formatief leren wordt gehandhaafd, met een ambitieus streven naar opbrengstgericht werken. Talentontwikkeling wordt actief gestimuleerd in een inspirerende leeromgeving die rust, regelmaat, respect en structuur waarborgt. Samenwerking tussen leerlingen, docenten en ouders is van vitaal belang in dit proces, terwijl er voortdurend gestreefd wordt naar verbetering en individuele ondersteuning waar nodig.
Hoe vertaalt deze visie zich in de dagelijkse praktijk (zie ook poster Samen leren en groeien op de Wâldiik)
De identiteit van de school bepaalt ons handelen en omgaan met elkaar.
De omgang met elkaar is gebaseerd op waarden en normen die voortkomen uit de binnen de school voorkomende levensbeschouwelijke en maatschappelijke overtuigingen. Onze basis gaat uit van wederzijds respect en gelijkwaardigheid.
Burgerschapsonderwijs
We bereiden leerlingen voor op de samenleving door sociale vaardigheden, omgangsregels en maatschappelijke dimensies zoals diversiteit en democratie te onderwijzen. Actief burgerschap betekent dat leerlingen actief bijdragen aan een diverse samenleving. Op De Wâldiik integreren we burgerschap in alle vakken en zien we de school als een mini-samenleving met betrokkenheid van leerlingen, leraren, ouders en externe partijen. We stimuleren democratisch samenleven, bijvoorbeeld via de leerlingenraad, en burgerschap wordt onderwezen met diverse methoden.
We gaan uit van de 3 basisbehoeften: relatie (ik ken jou), competentie (je kan het) en autonomie (doe het maar).
We bevorderen het welzijn van leerlingen en leerkrachten door te focussen op relaties, competenties en autonomie. We gebruiken spel en samenwerking om leren te stimuleren en passen instructies aan op individuele niveaus voor succeservaringen. We stimuleren bewuste planning en zelfstandig handelen bij kinderen, terwijl we streven naar minder afhankelijkheid en meer eigen inzet. Voor leerkrachten streven we naar een omgeving waarin ze zich competent voelen, gewaardeerd worden en bijdragen aan gemeenschappelijke doelen.
Werken vanuit een formatief leren en werken cultuur
Formatief leren en werken is een cyclisch proces met stappen als het stellen van leerdoelen, het vaststellen van succescriteria, reflectie tijdens het leren en evaluatie na afloop. Leerlingen stellen hun eigen doelen op basis van lesdoelen en reflecteren tussendoor met behulp van criteria en feedback.
Opbrengstgericht werken met oog voor ambitie.
De samenwerkingsschool richt zich op goede resultaten in lezen, taal en rekenen door opbrengstgericht te werken, met aandacht voor individuele leerdoelen en differentiatie in instructie en verwerking. Leerkrachten gebruiken effectieve instructiemethoden zoals het Directe Instructie-model en reageren proactief op de voortgang van leerlingen.
Aandacht en tijd voor talentontwikkeling.
De Wâldiik benadrukt het belang van het ontwikkelen van de talenten van leerlingen. We geloven dat elk kind verschillende talenten heeft, zowel zichtbaar als verborgen, zoals denkvaardigheden, organisatievermogen, empathie en doorzettingsvermogen. Het zichtbaar maken van deze talenten staat centraal. Talentgesprekken voeren we in alle lagen (leerlingen, personeel). Hierbij maken we gebruik van de talentenkaarten van Luc Dewulf.
Het bieden van een rijke, uitdagende en betekenisvolle leeromgeving betekent voor ons
- Een professionele leerkracht, van wie je kunt leren.
- Hij legt niet alles uit, maar richt zich op het leerproces van zijn leerlingen.
- Diverse soorten uitnodigende materialen en activiteiten, ook m.b.t. Wetenschap & Techniek en ICT.
- Verschillende contexten die de nieuwsgierigheid opwekken.
- Ruimte voor inbreng van de leerling, voor eigen wensen, oplossingen en creativiteit.
- Ruimte om samen te werken.
- Mogelijkheden voor experimenten en onderzoeken.
- Ruimte voor verschillende leerstijlen en leervormen.
We wisselen cognitieve leeractiviteiten zoals instructie en verwerking regelmatig af met bewegend leren. Hierdoor kunnen leerlingen zich beter concentreren en neemt de taakgerichtheid toe. Bovendien versterkt bewegen het zelfvertrouwen van leerlingen.
Rust, regelmaat, respect en structuur.
Op 'De Wâldiik' gebruiken we de methode 'de Vreedzame School', waarin gedragsregels en afspraken worden besproken en waarbij zowel kinderen als ouders betrokken worden. Het doel van deze methode is een prettige interactie tussen leerkracht en leerlingen gedurende het hele schooljaar.
De samenwerking tussen leerling, leerkracht en ouders/verzorgers.
Een sterke samenwerking tussen leerling, school en ouders is cruciaal voor de ontwikkeling van het kind. We stemmen het leerproces van uw kind af door regelmatig gesprekken te voeren over rapporten en resultaten. Indien nodig bieden we extra ondersteuning op school of thuis, altijd in overleg met u als ouders. Laten we samenwerken om het beste voor uw kind te bereiken.
Een doorgaande lijn in het leerproces.
Kinderen profiteren van voorspelbaar leren door consistente lesmethoden te gebruiken en samen te werken tussen onder- en bovenbouw. In professionele leergemeenschappen worden onder- en bovenbouw, taal en rekenen gecoördineerd. Ons doel is een vlotte overgang tussen basisschool en vervolgonderwijs, waarbij elke leerling een persoonlijke ambitieroute kan plannen met hulp van ouders en docenten, vanaf groep 6. (Zie schooladviesprocedure op de website).
Het bieden van ondersteuning
Op De Wâldiik helpen we leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften volgens de wet op Passend Onderwijs vanaf 2014. We gebruiken het handelingsgericht werken met het Focus PO-systeem om aangepaste leerlijnen te maken, gebaseerd op belangrijke leerdoelen. Elke leerkracht past deze leerlijnen actief toe. Als nodig worden individuele plannen gemaakt, waarbij ouders betrokken zijn. Periode-evaluaties vormen de basis voor verdere aanpassingen, met als doel elk kind maximaal te ondersteunen. De Intern Begeleider coördineert dit proces.