Basisschool Franciscus

Capucijnenstraat 19 5074 PE Biezenmortel

  • Schoolfoto van Basisschool Franciscus
  • Schoolfoto van Basisschool Franciscus

Het team

Toelichting van de school

Op basisschool Franciscus werkt een enthousiast en betrokken team dat zich dagelijks met veel plezier inzet voor goed onderwijs voor alle kinderen van onze school. In ons team is er een spreiding van leeftijden, wij ervaren dit als positief. Jong en oud maken gebruik van elkaars kwaliteiten!

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van de vaste groepsleerkracht zorgt de directeur voor een invalkracht. Er wordt geprobeerd de rust in de groep zoveel mogelijk te waarborgen. We volgen dan de onderstaande stappen op volgorde van 1 tot 5:
1. Inzet van vervangers via de vervangerspool van de Dommelgroep (VIP)
2. Inzet van parttimers die een dag extra kunnen werken
3. Inzet van bevoegd personeel dat niet voor de groep staat (bv. directeur, Ib-er) 

Bovenstaande stappen zullen waarschijnlijk lukken indien het verlof betreft, omdat we dit vooraf weten. Bij ziekte van leerkrachten kunnen ook onderstaande stappen nog genomen worden:

4. Samenvoegen van groepen (indien mogelijk) of (indien mogelijk) opvang binnen de eigen groep door onbevoegde kracht.
5. Kinderen blijven thuis.

Stap 5 heeft natuurlijk voor u als ouders een grote impact: we zullen u dan ook zo snel mogelijk informeren wanneer deze stap gezet moet worden.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school werken we met heterogene groepen. Dit betekent dat er meestal twee jaargroepen bij elkaar zitten. Dit heeft als voordeel dat kinderen veel in aanraking komen met kinderen die al verder in hun ontwikkeling zijn of juist minder ver, waardoor ze leren omgaan met de rol van helper. Zo kunnen ze elkaar stimuleren en ondersteunen. In de klas werken de kinderen vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Op die manier stimuleren we het zelfvertrouwen, de zelfstandigheid en de samenwerking van de kinderen. Elk jaar bekijken we weer aan het einde van het schooljaar wat de beste combinatie van groepen voor het nieuwe schooljaar is. 

Klasindeling

  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In ons aanbod staan de leerlijnen Taal, Rekenen, Spel en Motoriek centraal.

De ontwikkelingsdoelen binnen deze leerlijnen willen we bereiken via de volgende activiteiten:

  • Kringactiviteiten gericht op voorbereidend taal en rekenen.
  • Spelactiviteiten gericht op fantasiespel, rollenspel, zang en dans.
  • Spelactiviteiten gericht op bewegingsspelen, wedstrijdspel en behendigheidsspel.
  • Constructieve activiteiten gericht op ontwikkeling van motoriek.
  • Werken met ontwikkelingsmateriaal; gericht op ontwikkeling van taal, rekenen en motoriek.
  • Werken met het planbord; gericht op ontwikkeling van zelfstandigheid, probleemoplossend vermogen en leren plannen.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Alle kinderen maken bij ons jaarlijks minimaal 940 uur. Dit betekent dat ze in 8 jaar tijd minimaal 7520 uur gehad hebben. De schooltijden voor de groepen 1 t/m 8 zijn gelijk op onze school.  Na vaststelling van het vakantierooster, maakt de directie een urenberekening voor het  schooljaar waarin we zorgen dat ook na het plannen van studiedagen en vrije dagen, de minimale onderwijstijd gewaarborgd is.   

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Ons schoolondersteuningsprofiel is te vinden op de site: Scholen op de kaart en daarnaast te downloaden via onze website: https://www.schoolfranciscus.nl/school/passend-onderwijs/

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We hebben de ambitie om voor alle kinderen uit Biezenmortel passend onderwijs te bieden. Als het enigszins haalbaar is, willen we de kinderen in het eigen dorp naar school laten gaan. Voorwaarde daarvoor is dat het ons lukt de kinderen binnen hun mogelijkheden optimaal te laten ontwikkelen. Een tweede maar zeer belangrijke voorwaarde is dat veiligheid voor iedereen gegarandeerd is.  

Onze grenzen zijn dus: 

  • Op het moment dat wij geen driehoek met ouders kunnen vormen (ouders-kind-school) omdat er geen vertrouwen is in onze gezamenlijke aanpak.
  • Kinderen met zeer ernstige gedragsproblemen, externaliserend. Wanneer de veiligheid voor het kind zelf en de andere kinderen en/of personeel niet meer kan worden gewaarborgd is onze grens bereikt. Veiligheid is onze kernwaarde. 
  • Kinderen met een grote leerachterstand of leerlingen waarbij zelfs met grote inzet van het samenwerkingsverband niet voldaan kan worden aan de ondersteuningsbehoefte, wat ten koste gaat van de ontwikkeling en dus ook het welbevinden van het kind. 


Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onderwijskundig

    We zoeken de balans tussen het aanbieden van korte, heldere instructies, het thematisch werken en het benutten en uitbouwen van talenten van leerlingen. Hierbij is eigenaarschap van groot belang. We willen de verantwoordelijkheid leggen waar hij hoort, zowel bij leerkrachten als bij leerlingen. Het is hierbij een belangrijke ambitie om ons onderwijs meer te integreren in de maatschappij. Onderwijs moet niet enkel binnen de muren van de school plaatsvinden, maar verbreed worden naar buiten toe. Hierdoor wordt aangeboden kennis betekenisvol en worden kinderen nieuwsgierig. Om dit te kunnen realiseren zullen we samenwerking zoeken met onze omgeving.

    Pedagogisch didactisch
    We kijken naar kinderen en vragen ons af wat zij nodig hebben om tot ontwikkeling te komen. Hierbij gebruiken we de ouders als partner, zij zijn immers de experts van hun kind. Vervolgens sluiten we dáár zo goed mogelijk op aan en brengen we kinderen in ontwikkeling. Hierbij schakelen we steeds tussen pedagogisch en didactisch handelen. De leerkrachten hebben focus op de voorbereiding van hun lessen, waardoor zij didactisch sterke lessen kunnen geven. Ontwikkeling speelt hierbij een grote rol. Leerkrachten blijven in ontwikkeling om het onderwijs aan te laten sluiten bij datgene wat nodig is.

    Schoolklimaat en sociale veiligheid
    “Je voelt je veilig en vrij en je hoort erbij.” Zo omschreven de leerlingen uit de leerlingenraad onze school in het verleden tijdens een bezoek van de inspectie. Dit is ook precies wat we pedagogisch willen bereiken. Vertrouwen, duidelijkheid en het stellen van grenzen spelen hierbij een grote rol. We vertrouwen op goede intenties van kinderen, ouders en leerkrachten waardoor we samen een goede sfeer scheppen op school waar iedereen zich veilig voelt.

    Onze belangrijkste ambities voor de komende jaren zijn:
    1. Leerlingen zijn actief en betrokken bij de lessen.
    2. Leerkrachten hebben zicht op de onderwijsbehoeften en talenten van leerlingen en spelen daar effectief op in.
    3. Leerlingen worden voorbereid op de (snel veranderende) maatschappij.
    4. Kwalitatief goed onderwijs blijft behouden binnen Biezenmortel.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Ons jaarplan zorgt voor: focus op essentie, een overzichtelijke agenda voor het komende jaar, planmatig werken en samenhang tussen beoogde resultaten en acties.

    Elk jaar evalueren we het jaarplan en stellen op basis van die resultaten en het schoolplan, een nieuw jaarplan op het voor het volgende schooljaar. Dit plan is leidend voor bijvoorbeeld de invulling van studiedagen, nascholing en geeft verschillende partijen (bestuur, MR)  zicht op onze cyclische kwaliteitsverbetering. 


Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De zorg en ontwikkeling van het jonge kind

Als kinderen bij ons op school komen, hebben we (indien van toepassing) altijd een overdracht met de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf/gastouder. Daarnaast spreken we vooraf de ouders en vullen zij een intakeformulier in. Op die manier hebben we zoveel mogelijk kennis over het kind vergaard om zo goed mogelijk van start te kunnen gaan. Na een aantal weken hebben we met ouders een gesprek om onze eerste bevindingen te delen en de expertise van de ouders te gebruiken om te onderzoeken wat hun kind nodig heeft. 

Wij streven ernaar dat de kleuters zich breed ontwikkelen naar zelfstandigheid, dat wil zeggen:

  • dat zij actief zijn en zelf initiatieven kunnen nemen;
  • dat ze hun eigen gedrag, hun gedachten en wensen kunnen verwoorden;
  • dat ze met hun gevoelens en ervaringen leren om te gaan en de mogelijkheden en middelen voor expressie leren ontdekken;
  • dat zij leren samen spelen en samen werken;
  • dat ze creatief  durven te zijn;
  • dat ze geïnteresseerd zijn in hun eigen omgeving en dat ze de wereld willen onderzoeken;
  • dat ze leren na te denken over datgene wat ze doen of zeggen:
  • dat ze weten dat hun gedrag gevolgen kan hebben voor anderen;
  • dat ze datgene wat ze geleerd hebben, kunnen inzetten om problemen op te lossen;
  • dat ze leren plannen te maken en daarnaar te handelen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Het eerste stapje
    • Olleke Bolleke

Terug naar boven