Het onderwijs - Basisschool De Kleine Beer (Berlicum)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Bevordering van het taalgebruik
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging bij verlof wordt zoveel mogelijk intern opgelost.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Kleine Beer werkt met combinatiegroepen

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Extra mogelijkheden op deze school

Technieklokaal
Gymlokaal
Kinderdagverblijf, Smartroom, drama-toneellokaal in wording.

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In haar onderwijskundige aanpak en inrichting is de school georiënteerd op het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Binnen dit systeem verzorgt de leerkracht klas overstijgend onderwijs voor leerlingen die dit nodig hebben. De begeleiding kan bestaan uit: pre- en/of reteaching, compacten en verrijken, verlengde instructie, en het creëren van extra (verwerkings)tijd. De leerstof staat bij ons centraal en is uitgangspunt voor ons handelen. We werken opbrengstgericht en de mogelijkheid is op onze school aanwezig om ons onderwijsaanbod aan te passen aan de ontwikkelingsvraag van de leerling. Er is sprake van een gedegen zorgstructuur die het mogelijk maakt om reguliere uitval terug te dringen. Onze zorgstructuur bestaat uit het maken van groepsoverzichten en groepsplannen op het gebied van lezen, spelling en rekenen. Waar nodig worden individuele handelingsplannen gemaakt. Om duidelijkheid te krijgen over de inzet van de groeps- en/of individuele plannen kunt u het zorgplan lezen. Daarnaast worden er ontwikkelperspectieven gemaakt. Dat betekent dat wij, bij de leerlingen die dat nodig hebben, aanpassingen verrichten in het dagelijkse onderwijsaanbod op basis van de onderwijs- en ondersteuning behoeften.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Dyslexiespecialist Dagdelen: 1
Intern begeleider Dagdelen: 6
Rekenspecialist Dagdelen: 1
Remedial teacher Dagdelen: 2
Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 1
Taalspecialist Dagdelen: 1

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Op De Kleine Beer voeren we de professionele dialoog m.b.t. eigenaarschap in het primaire proces toegespitst op kwaliteitszorg. We hanteren de volgende cyclus van meten en verbeteren ten behoeve van de borging van de kwaliteit van o.a. ons onderwijsleerproces. In de regel vindt één keer per jaar een interne kwaliteitsmeting van het onderwijsleerproces plaats. ‘Intern’ betekent door onszelf. De teamleden worden hierbij betrokken. Vervolgens vindt er collegiale visitatie plaats. De collega schoolleider zal met dezelfde kwaliteitsmonitor een beeld vormen waar de school staat en voert o.a. klassenbezoeken uit. Deze voert de collega directeur samen met directie/IB uit. Hierbij kan er ingezoomd worden op schoolspecifieke vragen en daar worden de klassenbezoeken aan gekoppeld. Vervolgens vindt er een ontwikkelingsgericht feedbackgesprek plaats tussen de directeuren. De interne kwaliteitsmeting vindt plaats met behulp van een kwaliteitsmonitor (identiek voor alle scholen binnen Stroomm). De resultaten van de kwaliteitsmonitor op Stroommniveau worden in kaart gebracht door een extern onderwijsadviesbureau en vervolgens geanalyseerd en vertaald in conclusies door de bovenschoolse werkgroep Kwaliteit. Deze conclusies en verbeteracties worden samen met de resultaten van de andere periodieke metingen (zoals de eind- en tussentoetsen van Cito) opgenomen in de trendanalyse en het Schooljaarplan en vormen een jaarlijkse schoolzelfevaluatie. Op grond van de resultaten van deze zelfevaluatie formuleren we de verbeterdoelen en –activiteiten. Deze worden in het schoolplan en in het schooljaarplan opgenomen en zijn gericht op zowel de langere (4 jaren) als de kortere (1 jaar) termijn. Op grond van de verbeterdoelen- en activiteiten formuleert elke leerkracht in het POP ook zijn/haar eigen professionele ontwikkeldoelen. Met behulp van o.a. kijkwijzers wordt jaarlijks bij elke leerkracht, en in lijn met de verbeterdoelen van de school, geobserveerd in welke mate sprake is van professioneel handelen, conform onze gesprekkencyclus.
Hoe bereikt de school de doelen?

Middels de PDCA-cyclus worden meerjarendoelen vertaald in jaarplannen en geëvalueerd. Afspraken per vakdomeinen worden vertaals in Kwaliteitskaarten. Deze worden opgenomen in de vierjaarlijkse cyclus.

Download het schoolplan