Het onderwijs - Daltonbasisschool De Borgwal (Bemmel)

Het team

Toelichting van de school

http://www.borgwal.nl/het-team/

Directie

Directeur: Christine van Mullem (borgwal@delinge.nl) of (c.vanmullem@delinge.nl)

Leerkrachten

Groep 1/2A Dean van Holten (d.vanholten@delinge.nl) & Annelies van den Brink (a.vandenbrink@delinge.nl)

Groep 1/2B Wendy Peters (w.peters@delinge.nl) & Annelies van den Brink (a.vandenbrink@delinge.nl) Emiel de Wild, LIO-stagiaire groep 1/2B (e.dewild@delinge.nl)

Groep 3 Rianne Huijnk(r.huijnk@delinge.nl)

Groep 4 Anne Willemsen (a.willemsen@delinge.nl) & Dean van Holten (d.vanholten@delinge.nl)

Groep 5 Stijn Maresch (s.maresch@delinge.nl), Dionne van Rijn, LIO-stagiaire groep 5 (d.vanrijn@delinge.nl)

Groep 6 Karen Hendriks (k.hendriks@delinge.nl) en Lianne Duiven (l.duiven@delinge.nl)

Groep 7 Thijs Rasing (t.rasing@delinge.nl) & Dionne van Rijn (d.vanrijn@delinge.nl)

Groep 8 Christine van Mullem (c.vanmullem@delinge.nl) en Gerda Siersema (g.siersema@delinge.nl) Julia de Vries is onze LIO-stagiaire in groep 8 (j.devries@delinge.nl)

Kwaliteitszorg

Kwaliteitsmedewerker onderwijs Lizet Kranen (kmo.borgwal@delinge.nl)

Wisselklas en intern begeleider

Annemieke Keersmaekers (a.keersmaekers@delinge.nl)

Klassenassistente

Rozemin Russon (groep 1/2, r.bosmans@delinge.nl)

Onderwijsassistenten

Sam Tai-Tin-Woei (alle groepen, sport en bewegen, drama en creatief, s.tai-tin-woei@delinge.nl)

Conciërge

Vincent Jansen (v.jansen@delinge.nl)

Muziekdocent

Monique Jansen (mhj.jansen@delinge.nl)

Extra begeleiding op spelling en lezen

Menno Derkx (m.derkx@delinge.nl)

Vakleerkrachten op deze school

Bevordering van het taalgebruik
Drama
Handvaardigheid
Muziek
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Tekenen
Wetenschap en Technologie

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op De Borgwal wordt kortdurende vervanging, bijvoorbeeld door ziekte of verlof, vrijwel altijd intern opgelost. Wij vinden dit prettig voor de kinderen, omdat ze dan bekende leerkrachten zien en dat voelt veelal vertrouwd. In een enkel geval lukt het niet om intern een oplossing te vinden en dan maken wij gebruik van de invalpool van IPPON. Het is de afgelopen jaren gelukkig niet voorgekomen dat wij groepen naar huis moesten sturen, omdat er geen vervanging was.
Bij langdurige inval, bijvoorbeeld bij zwangerschappen, werven wij veelal zelf nieuwe collega's. Tot nu toe lukt dit prima. Mensen willen graag voor De Borgwal werken.

Directie van de school

Christine van Mullem

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons Daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. De weektaak die de kinderen daarbij gebruiken is de drager van de te leren vaardigheden en kennis. Deze weektaak is op maat gesneden voor de kinderen, zodat deze doelmatig en functioneel bezig zijn. Er is sprake van effectiviteit en doelmatigheid als alle kinderen de kans krijgen zich optimaal te ontwikkelen. Door op bovenstaande manier te werken, creëren we een veilige, leerzame en uitdagende leef- en leeromgeving voor kinderen, waarbij we uitgaan van ieders eigen mogelijkheden. Wij stemmen het onderwijs af op de leerbehoefte van ieder kind. 'Samen de beste versie van jezelf'!

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Op vrijdagochtend is groep 1 vrij. Onze groep 2 leerlingen worden dan samengevoegd.Wij besteden deze dag ruimschoots aandacht aan voorbereidend lezen, schrijven en rekenen.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Lezen: technisch lezen en begrijpend lezen.
Bij groep 3 valt taal onder lezen.
Wereldoriëntatie wordt bij ons op school gegeven middels de methode TopOntdekkers. De onderwijstijd wordt aangepast aan wat de groep nodig heeft.

Extra mogelijkheden op deze school

Tussen Schoolse Opvang

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We gunnen elk kind een plek op De Borgwal. Hoe graag we echter alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. De grenzen en de mogelijkheden worden zowel bepaald door de onderwijs- en begeleidingsbehoefte van de individuele leerling (Hebben wij voldoende expertise om hieraan tegemoet te komen?) als door de mogelijkheden en draagkracht van de groep waarin deze leerling zit of komt (kunnen we daarbij ook aan de onderwijsbehoefte van de overige leerlingen tegemoet komen?).
Grenzen aan begeleiding van leerlingen:
- Leerlingen die aantoonbaar betere onderwijskansen hebben op een andere school;
- Leerlingen die complexe medicatie nodig hebben tijdens schooltijd, die toegediend moeten worden door de leerkracht;
- Leerlingen die door hun complexe gedrag een gevaar voor zichzelf en/of hun omgeving kunnen zijn.
Het vaststellen van deze grenzen gaat nooit om een incident, maar om gedrag en ontwikkelingen die over een langer tijdsbestek hebben plaatsgevonden. Afstemming hierover tussen school, ouders en (eventueel) externe partners staat centraal. Dit betreft zowel leerlingen die al onderwijs volgen op De Borgwal als leerlingen die bij ons worden aangemeld. Per leerling wordt gekeken of De Borgwal de leerling een passende plek kan bieden. Dit wordt in overleg uitgevoerd, waarin de directeur, de intern begeleider, de leerkracht en eventueel de ondersteuner vanuit Passend Wijs bekijken of De Borgwal passend onderwijs kan bieden voor de betreffende leerling. Dit is veelal afhankelijk van de samenstelling van de groep en de onderwijsbehoefte van de leerling. Er bestaat van beide kanten de mogelijkheid om een nieuw te plaatsen leerling 2 dagen te laten meelopen. Ieder schooljaar wordt er zorgvuldig gekeken naar de samenstelling van de groepen, omdat het doel is dat ieder kind zo goed mogelijk kan profiteren van het onderwijs.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

1. Transfer van de wisselklas verrijkt en intensief naar de eigen groep, optimaliseren.
2. Scholing voor het team wat betreft onderwijs geven aan meer- en hoogbegaafde leerlingen (Door Anouk Mulder). Hierdoor kunnen wij ons verrijkte aanbod en aanpak nog meer optimaliseren.
3. Vroegsignalering bij de kleuters verdient nog aandacht.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 7
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Logopedist
Toelichting van de school

Ontstaan en concept van onze zogenoemde wisselklas
Passend en opbrengstgericht Daltononderwijs verzorgen vraagt veel van de leerkrachten op De Borgwal. Het lesaanbod wordt in meerdere niveaus per leerjaar aangeboden en er wordt rekening gehouden met diverse ondersteuningsbehoeften van leerlingen. De diversiteit aan leerdoelen binnen de groepen neemt toe. De vraag is of dit uitgebreide takenpakket van één leerkracht mag worden verwacht.
Op De Borgwal was sprake van verschillende arrangementen voor leerlingen met cognitieve en/of sociaal emotionele ondersteuningsbehoeften. Deze leerlingen kregen meerdere keren per week begeleiding van diverse (externe) begeleiders. Dit zorgde voor best wel wat onrust in de groepen. Het was een soort duiventil waar kinderen in en uitvlogen voor extra begeleiding. Voor de leerkracht betekende dit constant in de gaten houden welke leerlingen instucties misten. Dit moest dan weer ingehaald worden.
Wij zagen kans deze ondersteuning anders vorm te geven, met behulp van het opzetten van een zogenoemde wisselklas. Het concept van de wisselklas houdt in dat iedere jaargroep een dagdeel per week in 3 niveaus wordt verdeeld waarbij aandacht is voor leerlingen die een verrijkt, basis of intensief aanbod nodig hebben. Leerlingen werken hierdoor binnen een kleine subgroep met peers aan specifieke leerdoelen en krijgen hierbij ondersteuning op maat, passend onderwijs dus.
Werken met kleine groepen in de wisselklassen intensief en verrijkt
In de wisselklas intensief en verrijkt krijgen groepjes leerlingen (maximaal 8 leerlingen) gedurende een dagdeel in de week (ongeveer 2,5 uur) les. Op deze manier krijgen deze leerlingen extra individuele aandacht bij onderdelen waar zij meer ondersteuning bij behoeven.
Instructie in kleine groepen is vooral effectief als deze gericht is op de specifieke behoeften van de leerlingen. Daarom is in kaart gebracht welke leerlingen uit iedere jaargroep specifieke ondersteuning behoeven bij de vakgebieden rekenen en/of begrijpend lezen. De leerkracht heeft hierbij een belangrijke signalerende rol, omdat hij/zij de kinderen in de klas ziet. We kiezen bewust voor de vakken rekenen en begrijpend lezen, omdat dit vakken zijn waarbij inzicht belangrijk is. We willen deze lesstof betekenisvol en functioneel aanbieden en dat kan mooi in de kleine groep tijdens de wisselklas. Een ander voordeel van kleine groepjes is dat leerlingen meer gemotiveerd zijn en de leerkracht meer en effectievere feedback kan geven aan de leerlingen (NPO, 2021; Dietrichson et al.,2021). Hierover is meer te lezen onder het kopje “didactische principes”
Sociaal-emotioneel Specialisten: 3
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

Wij hebben een stabiele samenwerking met ABC Bemmel. Zij begeleiden onze groepen gedurende het schooljaar. www.abcbemmel.nl
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Remedial teacher
- Daltoncoördinator
- Logopedist
Toelichting van de school

Wij zijn een Daltonschool en daardoor besteden wij veel aandacht aan gedrag, werkhouding en taakaanpak. Dit zit verweven in ons hele onderwijs en er is een duidelijke lijn zichtbaar door de hele school. Het werken met doelenkaarten en de weektaak is hier een mooi voorbeeld van. De gediplomeerde Daltoncoördinator heeft een coachende rol naar leerkrachten en komt met vernieuwingen of verbeteringen op gebied van Dalton. Ze praat geregeld met leerlingen uit de leerlingenraad, zodat leerlingen hun mening kunnen geven over hoe zij school ervaren. Wat vinden zij prettig en eventueel minder prettig. Hierdoor voelen de leerlingen zich gehoord.
In de onderbouw vindt een screening plaats door de logopedist. Eventuele aandachtspunten op gebied van taal kunnen dan vroegtijdig aangepakt worden.
De intern begeleider, orthopedagoog en remedial teacher denken mee in het aanbod en de aanpak van de zogenoemde wisselklassen of ze geven les aan leerlingen in de wisselklassen verrijkt of intensief.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Fysiotherapeut
- Logopedist
Toelichting van de school

In de onderbouw vindt een screening plaats door de fysiotherapeut. Eventuele aandachtspunten op gebied van motoriek kunnen dan vroegtijdig aangepakt worden. Daarnaast vinden er in de middenbouw schrijflessen plaats. Deze worden gegeven door de fysiotherapeut.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Toelichting van de school

Op De Borgwal zitten leerlingen met bijvoorbeeld allergieën of suikerziekte, waar soms medische handelingen voor nodig zijn. Dit pakken de teamleden, na uitleg van de ouders op. Momenteel hebben wij geen leerlingen op school waarvoor specialistische medische handelingen nodig zijn. Mocht dat in de toekomst wel het geval zijn, dan bekijken wij samen met ouders of en zo ja hoe wij dit kunnen organiseren op De Borgwal.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Uitdagend leren: Over twee jaar leren onze kinderen in een uitdagende leeromgeving. Ze werken structureel tijdens thema’s (onderbouw) en de zaakvakken volgens de criteria van onderzoekend leren (WKRU).
Verantwoordelijkheid: Over twee jaar werken kinderen met intrinsieke motivatie omdat ze A) willen leren en B) snappen waarom ze iets leren. Daar zijn structurele lesmodellen en formats voor ontwikkeld. De lijn verantwoordelijkheid is voor alle groepen beschreven, uitgebreid en wordt structureel toegepast in iedere jaarlaag.
Zelfstandigheid: Over twee jaar werken leerlingen structureel zelfstandig aan hun (eigen) leerdoelen. Iedere jaarlaag heeft daar standaard tijd en ruimte voor gereserveerd. De doorgaande lijn moet voor iedere leerling klaarliggen begrijpelijk en inzichtelijk zijn.
Samen: Over twee jaar werken leerlingen structureel in projectmatige en coöperatieve vormen samen. Ze ontdekken waar hun talenten liggen en krijgen de gelegenheid om die in talenten in te zetten. Daarnaast maken ze meer gebruik van elkaars talenten (Luc de Wulff, talentonderwijs).
Vanuit het inspectierapport (voorjaar 2022) en het juryrapport excellente scholen (voorjaar 2022), nemen wij de volgende aandachtspunten mee;
- Doelen nog concreter beschrijven.
- Beleid maken voor Burgerschapsvorming.
- Leerlijnen Dalton integreren in doelenkaarten.
- Evalueren, bijstellen en borgen van de wisselklassen.
Aan deze onderwerpen zullen wij gedurende het schooljaar 2022-2023 eveneens aandacht besteden. De kwaliteitsmedewerker onderwijs zal hier een rol in pakken.
Gedurende schooljaar 2023/2024 worden nieuwe doelen geformuleerd voor de nieuwe planperiode 2025/2028.
Hoe bereikt de school de doelen?
De pijlergroepen komen door het hele schooljaar bijeen en zij zetten acties uit voor het hele team. Tijdens bouwvergaderingen en teamvergaderingen worden de overige teamleden bijgepraat en worden ingezette acties gekoppeld.
Ons kwaliteitsbeleid gaat uit van vier elementen:
1. Ambities: welke doelen hebben we en hoe geven we vorm aan het bereiken daarvan? Dit staat beschreven in de documenten waar we in deel 1 van het schoolplan naar verwijzen. Dit document is tot stand gekomen vanuit het visie-missie traject in schooljaar 2019-2020. In juni 2023 heeft het team geëvalueerd en is bekeken of de doelen behaald zijn. Dit was grotendeels het geval.
2. Monitoring: hebben we de doelen behaald? We stellen periodiek vast of we de beoogde doelen behalen. Dit kunnen merkbare of meetbare doelen zijn. In het dashboard (uitgewerkt in schoolmonitor) en de jaarkalender beschrijven we in welke cyclus we de doelen monitoren.
3. Ontwikkeling: hoe werken we aan verbeteringen en vernieuwingen? De uitkomsten van monitoring en ontwikkelingen om ons heen vertalen we in verbeterplannen. Per jaar maken we een jaarplan waarin we beschrijven welke verbeterdoelen we hebben en op welke wijze we hieraan werken. Zie hiervoor deel III van het schoolplan (uitgewerkt in schoolmonitor).
4. Verantwoorden: hoe vertellen we belanghebbenden over onze kwaliteit? We hanteren een interne en een externe cyclus van verantwoording. In het dashboard staat aan wie we intern (bestuur, ouders) over de bereikte resultaten verantwoorden. Daarnaast verantwoorden we ons jaarlijks in het jaarverslag over bereikte doelen en de uitgevoerde verbeteringen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Daltonbasisschool De Borgwal onderhoudt nauwe contacten met alle peuterspeelzalen, locaties voor voorschoolse opvang en gastouders in Bemmel en omstreken. Wanneer een leerling bij ons start vindt er altijd een warme overdracht plaats tussen de kleuterleerkrachten en de begeleiders van de diverse voorschoolse locaties.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Wolkenwereld Bemmel