Ds. J. Fraanjeschool De Burcht

Saparua 48 3772 ET Barneveld

Schoolfoto van Ds. J. Fraanjeschool De Burcht

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij verlof kunnen we een beroep doen op vaste vervangers, duo-collega's die op momenten van verlof extra willen werken en collega's uit een vervangingspool. Met deze regeling kunnen we bijna alle verlofvragen oplossen. In noodgevallen vangt een onderwijsassistent, onder toezicht van een collega, de groep op.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Het kopje "anders" bestaat uit spelling, schrijven, Biologie, verkeer. Daarnaast is er aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling, ICT vaardigheden en burgerschap.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De school probeert zo goed mogelijk aan te sluiten op de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door een Handelingsgerichte en Opbrengstgerichte benadering worden de belemmerende, maar ook de compenserende factoren van de leerlingen in beeld gebracht. Observeren, signaleren, analyseren, communiceren, plannen en evalueren vormen belangrijke uitgangspunten voor een systematische en transparante werkwijze om het onderwijs af te stemmen op de behoefte van de leerlingen. De zorg is voornamelijk gericht op het bereiken van het gemiddelde niveau van de leerstof. Omdat rekening wordt gehouden dat leerlingen zich verschillend ontwikkelen, wordt er gedifferentieerd gewerkt in maximaal drie niveaus. Daarnaast kunnen er leerlingen zijn die een eigen leerlijn hebben. Kinderen die naast verrijkingsstof behoefte hebben aan meer uitdaging, komen in aanmerking voor de plusklas. De leerkracht zorgt voor extra ondersteuning in zijn of haar eigen groep. Wanneer de instructie daartoe niet toereikend is, wordt extra ondersteuning geboden door een RT’er. Wanneer een kind in de klas moeite heeft met concentratie of meer hulp nodig heeft op sociaal-emotioneel gebied, komt het kind in aanmerking voor de zorgklas. De ouders worden zo optimaal mogelijk betrokken bij de zorg die leerlingen behoeven. Naast de reguliere contactmomenten vinden er gesprekken plaats tussen ouders, leerkracht, IB’er en eventueel de RT –er en/of extern deskundigen als er sprake is van extra ondersteuningsbehoefte.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We hebben de zorgstructuur ingrijpend aangepast en afgestemd op de behoeften van de leerling. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Voor het schooljaar 2019/2020 (en doorlopend in het volgende schooljaar) hebben we de volgende beleidsvoornemens:

    1.      Identiteit.

    • We werken onze metafoor “de Burcht” verder uit en geven hierdoor gestalte aan ons motto en onze kernwaarden. (meer jaren) 
    • We herzien de Bijbelse Geschiedenis lessen, zodat de vertellingen op elkaar aansluiten en de vertellijn tussen de groepen duidelijk zichtbaar wordt.
    • We geven meer structuur in het aanleren van Bijbelteksten, Psalmen, Catechismusvragen en geestelijke liederen in aansluiting op de Bijbelvertellingen en volgens een vast rooster.

    2.      Onderwijs ·       

    • De resultaten van de kernvakken Rekenen, Taal en Engels zijn van een niveau wat verwacht mag worden van onze leerlingen en tenminste op het landelijk gemiddelde. (meer jaren)
    • Er is aandacht voor hoogbegaafdheid in alle groepen en er wordt een aanbod op maat geboden voor die leerlingen die dit nodig hebben, zowel in de onder-, midden- en bovenbouw. (meer jaren)
    • Intensief lezen (zowel begrijpend als technisch) wordt optimaal bevorderd, zowel in de lessen als thuis. Er is een goed gevulde (klassen)bibliotheek.
    • Leerkrachten zijn in staat om in hun rekenlessen te werken met het handelingsmodel en het drieslag model en hebben kennis van de leerlijn rekenen.
    • Er is een sociaal veilige omgeving waarin leerlingen leren om op een sociaal verantwoorde manier met elkaar om te gaan. (meer jaren)
    • Er heerst een sfeer van respect en rust in de school. Leerlingen leren hoe ze met respect moeten omgaan met personeelsleden en medeleerlingen. (meer jaren)

    3.      Zorg

    • We doordenken de structuur van de zorg verder, zodat er efficiënter gewerkt kan worden en de uitgangspunten van de zorg beter tot hun recht komen. (meer jaren)
    • Er wordt op een efficiënte en laagdrempelige wijze eerstelijns leerlingenzorg geboden, eerst in de groep, en zonodig daarbuiten.
    • Er is een goede opvang voor leerlingen die een time-out nodig hebben vanwege gedragsproblemen. (dit jaar een pilot)

    4.  Personeel en organisatie

    • Leerkrachten ontwikkelen zich tot vakbekwame leerkrachten en zorgen voor een structurele professionalisering. (meer jaren)
    • We hebben een gestructureerde en professionele begeleiding van beginnende leerkrachten.
    • We nemen maatregelen om de werkdruk beheersbaar te houden.
    • De school is AVG-proof binnen de grenzen van redelijkheid en uitvoerbaarheid. (2-jarig traject)
    • We zorgen voor een duidelijker profilering van de school.
    • De school ontwikkelt zich binnen Vebakowosz tot erkend SAM opleidingsschool. (meer jaren)

    5.      Huisvesting

    • We verduurzamen het gebouw en streven ernaar zoveel mogelijk stroom op te wekken door middel van zonnepanelen. Daarnaast werken we aan een gerichte energiebesparing. (meer jaren)
    • We zorgen voor een goed klimaat in school. Met name aan de zuidkant zorgen we voor een beter klimaat in de zomer.
    • We hebben een vellige verkeersstroom voor onze kinderen, zowel voor fietsers als voor (halende en brengende) ouders.

    6.      Communicatie

    • We schrijven een communicatieplan, waarin alle geledingen van school op een adequate manier worden opgenomen, en waarbij privacy en efficiëntie een belangrijk onderdeel zijn. (meer jaren)
    • De algemene informatie naar ouders en andere (direct) betrokkenen voeren we op een adequate digitale manier uit, waarbij er ook ruimte blijft voor niet-digitale communicatie.
    • Er is een goede communicatie en samenwerking tussen directie en MR.

    7.      Financiën

    • We begroten meer beleidsrijk, waarbij de ambities van de school een duidelijke plaats krijgen. (meer jaren)
    • Portefeuillehouders krijgen binnen het MT een grotere inbreng, verantwoordelijkheid en bevoegdheid. (meer jaren)

    8.      Kwaliteitszorg

    • We werken volgens een gestructureerd kwaliteitsmodel, waarin de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en verantwoording duidelijk zichtbaar zijn.  (meer jaren)
    • We werken (zoveel mogelijk digitaal) volgens een duidelijke PDCA cyclus aan onze plannen en doelen. (meer jaren)
    • We rapporteren volgens een adequate systematiek en format.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Via de portefeuillehouders worden de doelen uitgewerkt en (meestal) door projectgroepen in de teams opgepakt. De monitoring gebeurt door middel van periodieke rapportage en vastlegging in Schoolmonitor

Download het schoolplan

Terug naar boven