Basisschool RKPC De Toekomst

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

Leerkrachten nemen systematisch en regelmatig methodeonafhankelijke en  methodegebonden toetsen af om de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Leerkrachten analyseren en interpreteren de toetsresultaten teneinde zicht te krijgen op de opbrengsten van hun onderwijs en op de ontwikkeling van de leerlingen. Zij stellen op basis van de verzamelde gegevens het groepsorganisatieplan op of passen het groepsorganisatieplan aan.   

Citotoetsen  

We maken gebruik  van diverse CITO toetsen (methode onafhankelijke toetsen) . Op de toetskalender (jaarlijks opgesteld door de Coördinator passend onderwijs) is te zien wanneer de methodeonafhankelijke toetsen dienen te worden afgenomen. De toetsen worden afgenomen volgens de handleiding van deze toetsen. Ook de scoring en normering vindt plaats volgens de handleiding. Niet-gebonden methodetoetsen (Cito) helpen leerkrachten om de leerlingen te volgen in vergelijking met het ontwikkelingsniveau van de gemiddelde leerling in Nederland. De signalering wordt daardoor objectiever. Deze toetsen geven een beeld van het beheersingsniveau over bijvoorbeeld de totale rekenleerstof van een leerjaar waar een leerling mee aan de slag is. We hebben hiermee een goede maatstaf voor het objectief beoordelen van het beheersingsniveau van onze leerlingen.

Daarnaast geven de niet- methodegebonden toetsen een doorlopend beeld van groep 1 t/m 8. Dit noemen we een leerlingvolgsysteem (LOVS). De toetsen die worden afgenomen zijn:     

Groep 3 en 4                : Cito DMT en AVI tekst 

Groep 5 t/m 8                :Cito DMT (bij onvoldoende hierop: AVI)

Groep 3 t/m 8               : Spelling, Begrijpend lezen en Rekenen-Wiskunde    

Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief worden op maat getoetst. Dit betekent dat de leerling getoetst wordt op het eigen didactisch niveau  (passend bij hun functionerings-niveau). Dit kan een andere toets zijn van het zelfde leergebied.   De groepsleerkracht neemt deze toetsen af. De toets uitslagen worden door de groepsleerkrachten digitaal ingevoerd in ESIS en op leerling- en groepsniveau  geanalyseerd. Deze analyse wordt twee keer per jaar besproken met de coördinator passend onderwijs tijdens de zogenaamde groepsbesprekingen. Ook worden alle leerlingen besproken waarvan de individuele vaardigheidsscore een onvoldoende stijgende lijn aangeeft. Na deze analyse worden nieuwe groepsorganisatieplannen opgesteld.   De uitslagen dienen als beginsituatie van het nieuwe groepsorganisatieplan. Hierin wordt ook duidelijk  vermeld welke acties er ondernomen worden en bijv. welke gerichte hulp er wordt geboden aan leerlingen die een onvoldoende ontwikkeling tonen.   

Tweemaal per jaar vormen deze gegevens ook de basis voor een analyse op schoolniveau. Deze analyse wordt door de directie en coördinator passend onderwijs gemaakt en besproken met het team. Als blijkt dat een groep als geheel onvoldoende scoort op een bepaald vakgebied, dan wordt getracht te achterhalen wat de mogelijke oorzaak hiervan kan zijn. Er wordt met een aantal en /of het gehele team gezocht naar passende maatregelen. De schooloverzichten per vakgebied geven ons een beeld van de kwaliteit van het onderwijs op onze school.

Methodegebonden toetsen

Gedurende het hele jaar worden er ook methodegebonden toetsen en andere toetsen afgenomen. Binnen de niveaus van zorg wordt voor het volgen van de leerlingen gebruik gemaakt van:

* de observatielijsten “Dit ben ik, dit kan ik” voor groep 1 en 2,

* methode gebonden toetsen (groep 3 t/m 8),

* Kanvas :Kanjervolgsysteem en adviessysteem sociaal emotionele ontwikkeling (groep 1 t/m 8)

*Toetsen uit het Protocol voor Dyslexie (groep 1 tm 4),

*Route 8 toets (groep 8)

De observatielijsten: Dit ben ik en dit kan ik …….is een observatie systeem voor groep 1 en 2. In “Dit ben ik” kan worden aangegeven hoe o.a. het gedrag van de kleuter is. De lijsten “Dit kan ik” kunnen op elk moment worden ingevuld, maar vaak zal dit gebeuren voor de 10-minuten gesprekken of inloopspreekuren. “Dit kan ik” bevat allemaal korte opdrachten die de leerkracht het kind individueel laat aanwijzen of maken. Het zijn opdrachten met betrekking tot (de tussendoelen) beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid. Bovendien zijn het opdrachten die eenvoudig getoetst kunnen worden. Als iets wordt beheerst, wordt het aangegeven met het cijfer van de maand wanneer het is getoetst. (januari is 1, februari is 2 enz.) Voor elk schooljaar wordt een andere kleur pen gebruikt. De uitslagen van de dyslexie toets, woordenschattoets, fonemisch bewustzijnstoets en de uitslagen van de CITO toetsen taal en rekenen worden ook op de lijsten ingevuld, zodat alle gegevens bij elkaar staan. Voor de tussendoelen van boekoriëntatie en verhaalbegrip vullen we voor de 10-minuten gesprekken groepslijsten in.  

Methode gebonden toetsen geven met name inzage in het beheersingsniveau van de leerstof bij elk kind op dat moment en van het niveau van de groep waarin de leerling zit. De methode gebonden toetsen geven regelmatig nieuwe beginsituaties aan de leerkracht, van waaruit de volgende stap moet worden gepland voor de leerling of voor de groep. De methode gebonden toetsen worden geanalyseerd door middel van het formulier zoals dat is opgenomen in bijlage 8. De uitslag van de toetsen vormt mede de basis voor de planning van de extra zorg in de dagplanning.  

Kanvas: De leerkrachten volgen de leerlingen in hun sociale vaardigheid door twee keer per schooljaar (november/mei)  het Kanjervolg- en adviessysteem(Kanvas) in te vullen. Rond dezelfde tijd vullen ook de kinderen van groep 5 t/m 8 een kanjervragenlijst en een sociale veiligheidslijst in via de computer. Zo krijgen wij onze kinderen en het klimaat goed in beeld en kunnen wij gericht steun bieden waar nodig is. Als in één van beide lijsten iets opvalt, wordt het gedrag van het kind besproken met de coördinator passend onderwijs van de school en wordt indien nodig een individueel plan opgesteld. Dit plan wordt besproken met ouders en minimaal twee keer per jaar ook geëvalueerd met ouders. De kanjervragenlijst wordt geanalyseerd op groepsniveau en op schoolniveau. Indien nodig wordt er een schoolbreed plan van aanpak opgesteld.  

Bovenstaande toetsen / observaties  spelen in alle niveaus van zorg een wezenlijke rol en leveren op alle niveaus de leerkracht handreikingen om te volgen en signaleren. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen is de eerste verantwoordelijkheid van de leerkracht. Dit betreft de brede ontwikkeling: leerontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag. De leerkracht volgt het kind door regelmatig en gerichte observaties, het analyseren van methodetoetsen en -oefeningen en een goede communicatie met ouders.