Shri Laksmi School

Janusz Korczakstraat 73 1102 JR Amsterdam

Schoolfoto van Shri Laksmi School

Het team

Toelichting van de school

Ons team bestaat uit jong en zeer ervaren personeel. We hebben ook nog mannen in ons voornamelijk vrouwelijke team. Dankzij deze verschillen beïnvloeden wij elkaar op een positieve manier.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij vervanging van leerkrachten proberen wij alles intern op te lossen, zodat wij geen kinderen naar huis hoeven te sturen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

O.b.v. onze identiteit krijgen onze leerlingen ook Dharma en yoga lessen.

In ons naschools aanbod krijgen kinderen les in wetenschap en techniek, creativiteit, yoga, gezonde voeding en ICT.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de groepen 1 en 2 wordt alles spelenderwijs aangeboden, zodat kinderen (samen) "spelend leren"

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Uiteraard verzorgen wij intensief tijd aan de basisvaardigheden, maar ook aan activiteiten o.b.v. onze identiteit en de maatschappij van de toekomst.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

Wij hebben een sterke zorgstructuur en werken intensief samen met onze partners. Wij zijn sterk in het analyseren van datgene wat een kind nodig heeft. Ons gebouw en expertise sluit minder goed aan bij kinderen met een lichamelijke beperking.

"Wij maken van verscheidenheid een eenheid op de SLS".

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school hanteert het directe instructiemodel, waarbij het doel van de les helder is en samen met de kinderen aan het eind van de les wordt geëvalueerd. Belangrijk daarbij is een actieve (leer) houding en samenwerking van de leerlingen.De lessen worden regelmatig bijgewoond door de directie en intern begeleider en besproken met de leerkrachten o.b.v. een kijkwijzer.Met leerkrachten individueel en op teamniveau worden de ontwikkeldoelen en het daarbij behorende scholingsplan jaarlijks vastgesteld. 

    Wij kijken systematisch naar de opbrengsten van het onderwijs op onze school (in de brede zin van het woord). Daarbij werken we aan de hand van de PDCA cyclus (plan–do-check-act). De opbrengsten en ontwikkelingen worden in kaart gebracht, waarbij we vanuit drie verschillende invalshoeken onze data verzamelen.

    Zoals we in het onderwijs de ontwikkeling van het kind niet alleen kunnen vertalen in een cijfer, maar breed de ontwikkeling in kaart willen brengen, zo kun je de kwaliteit van het onderwijs ook niet alleen maar cijfermatig in beeld brengen.

    We verzamelen data vanuit:

    • Leerlingvolgsystemen (cijfermatig vanuit Parnassys)
    • Observaties en analyses (schoolbezoek, analyse van documenten, audits)
    • Gesprekken, enquêtes  
    • Zelfanalyse van  de verschillende onderdelen die de inspectie in haar toezicht onder de loep neemt:

    1. Leerstofaanbod  2. Pedagogisch didactisch handelen 3.  Zorgstructuur 4. Schoolklimaat 5. Kwaliteitszorg

     

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De Shri Laksmi School volgt de ontwikkeling van haar leerlingen zodanig dat zij een ononderbroken ontwikkeling kunnen doorlopen. De leerkrachten verzamelen vanaf binnenkomst met behulp van een leerling- en onderwijsvolgsysteem, Parnassys systematisch informatie over de kennis en vaardigheden van onze leerlingen. Voor de kennisgebieden taal en rekenen/wiskunde gebeurt dit vanaf groep 3 met de halfjaarlijkse Cito-toetsen die tevens een indicatie geven van de bereikte referentieniveaus. Tussentijds nemen de leerkrachtenmethode gebonden toetsen af en analyseren deze en stemmen de instructie-lessen af op de gemaakte vorderingen. Leraren vergelijken deze informatie met de verwachte ontwikkeling. Deze vergelijking maakt het mogelijk om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen als individuele leerlingen. Wanneer leerlingen niet genoeg lijken te profiteren, analyseert de school waar de ontwikkeling stagneert en wat mogelijke verklaringen hiervoor zijn. Vervolgens bepaalt zij wat er moet gebeuren om eventuele achterstanden bij leerlingen te verhelpen. Met het team analyseren we de Cito-opbrengsten. Gezamenlijk maken we, indien nodig, nieuweafspraken over de leertijd, didactisch handelen, klassenmanagement en leerstof.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven