Shri Laksmi School

Janusz Korczakstraat 73 1102 JR Amsterdam

Schoolfoto van Shri Laksmi School

Het team

Toelichting van de school

Ons team bestaat uit jong en zeer ervaren personeel. We hebben ook nog mannen in ons voornamelijk vrouwelijke team. Dankzij deze verschillen beïnvloeden wij elkaar op een positieve manier.

Personele bezetting De directeur van de school is aanspreekbaar voor alle vragen die de school aangaan. De directie heeft dagelijks open spreekuur van 8:00 tot 8:30 uur. Voor vragen over de leerlingen kunt u terecht bij de docenten. Naast het lerarenteam is er ondersteunend personeel. Ook zijn ouders als vrijwilligers betrokken bij de school.

Medewerkers

  • Directeur    S. Thakoerdat

Onderwijzend personeel:  

  • S. Badal
  • S. Chotoe
  • F. Ferrier
  • S. Ganesh
  • R. Jankipersadsing
  • M. Kamminga
  • S. Kanhai
  • S. Matabadal
  • M. Mahadewsingh
  • D. Nankoe
  • N. Shankar
  • S. Thakoer
  • G. van der Wees
  • E. Nora
  • M. Mohan
  • R. Wielingen
  • S. Jaglal
  • F. Lalaram
  • W. Ramcharan
  • G. van Klooster
  • M. Timmerman

Onderwijsondersteunend personeel: 

  • S. Raghoenath 
  • R. Rosiek

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij vervanging van leerkrachten proberen wij alles intern op te lossen, zodat wij geen kinderen naar huis hoeven te sturen.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Het onderwijsaanbod op onze school voldoet aan de wet en regelgeving zoals op alle Nederlandse scholen. In al onze groepen wordt er door de bevlogen leraren op een leuke manier les gegeven. Het onderwijs voor de leerlingen is aangepast aan de onderwijsbehoefte van het kind. Dit gebeurt eventueel in samenwerking met SMV (het samenwerkingsverband). Daar waar nodig wordt er ook ondersteuning geboden door de Remedial Teacher. De groepsleerkracht is de spil in de organisatie. Hij/zij begeleidt onze kinderen doelgericht.

Doelen van het onderwijs De Wet op het Primair Onderwijs (WPO) geeft een uitgebreide en heldere beschrijving van de  doelen van het onderwijs. Ook de leergebieden waaraan aandacht wordt besteed zijn aangegeven in deze wet. Op grond van de WPO zal de Shri Laksmi School zorgdragen dat het verzorgde onderwijs past in de context van de Nederlandse samenleving, m.a.w. het schoolbestuur zorgt ervoor dat het aangeboden onderwijs de wettelijke kwaliteitstoets kan doorstaan en dat de leerlingen ook na hun basisschoolperiode moeite loos aansluiting vinden bij het voortgezet onderwijs. 

Belangrijke uitgangspunten van het onderwijs zijn:  

  • Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen;
  • Ontwikkeling van emotionele, cognitieve, creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden;
  • Opgroeien in een multiculturele samenleving. Dit verwijst dus naar een verplichting tot het  geven van intercultureel onderwijs. Aan de vorming van burgerschap en tolerantie tegen over andersdenkende medeburgers wordt veel aandacht besteed;

Organisatie van het onderwijs De school kent een onder- en bovenbouw. Deze zijn weer onderverdeeld in jaargroepen. Voor deze indeling is gekozen om zoveel mogelijk homogene groepen te vormen. Ook de leerstof is afgesteld op jaargroepen. De leraren passen klassenmanagement toe, waardoor de leerlingen zelfstandig leren werken met de leerstof. 

ICT-onderwijs  Om de leerlingen zo vroeg mogelijk vertrouwd te maken met informatietechnologie is er op de Shri Laksmi school ruim aandacht voor informatie- en communicatietechnologieonderwijs (ICT). Alle groepen beschikken over een touchscreen en zijn er chromebooks aanwezig die worden ingezet in de groepen. Leerlingen leren werken met verschillende digitale programma’s op het gebied van rekenen, taal, spelling, begrijpend lezen, woordenschatuitbreiding en informatieverwerking. Dit zijn bijvoorbeeld: Junior Einstein, de Wereld in Getallen, Taal Actief, Estafette en Veilig leren lezen. Leerlingen van groep 5 en 6 leren werken met Word en in groep 7 en 8 leren ze gericht informatie te zoeken op internet. In groep 8 leren leerlingen werken met PowerPoint en andere programma's. Leerlingen mogen alleen onder toezicht surfen op het internet. In iedere groep zijn de regels voor veilig internetten gemaakt. 

Burgerschapsonderwijs Eén van de uitgangspunten van het basisonderwijs is dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Op de Shri Laksmi school, die een groot aantal leerlingen kent uit allochtone groepen, is dit een integraal onderdeel. Wij proberen kinderen bewust en weerbaar te maken  zodat zij zich in deze maatschappij kunnen redden en ontplooien. De weerbaarheid van leerlingen wordt verhoogd door hen bewust te maken van hun culturele achtergrond, hun identiteit en rol in deze samenleving. Wij starten dit schooljaar met de implementatie van de Vreedzame school.

Algemene en culturele vorming De school besteedt ook aandacht aan de algemene en culturele vorming van de leerlingen.  Praktisch doen wij dit door deelname aan diverse kunstzinnige vormingsprojecten (muziekonderwijs, museum- en theaterbezoek, het bureau Krater voor kunstzinnige vorming in Zuidoost) en andere educatieve projecten (zoals het haven-, schooltuinen-, NME- en het verkeersproject, bezoeken van open dagen van zuivel-, tuinbouw- en nutsbedrijven enz). Leerlingen van groep 6 en 7 doen mee aan het project ‘Schooltuinen’. Deelname is gratis.

Zwemles De leerlingen van groep 5 krijgen wekelijks zwemles. Hiervoor geldt geen eigen bijdrage. Alle  leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan het zwemonderwijs. Dispensatie kan alleen op medische indicatie verleend worden.

Huiswerk Op school is er afgesproken dat er vanaf groep 3 in alle groepen indien nodig wekelijks huiswerk wordt gegeven. Ouders die geen huiswerk voor hun kind willen, geven dit door aan de groepsleerkracht en aan de directie. In dit geval krijgt uw kind geen huiswerk mee. In de bovenbouw zal de hoeveelheid huiswerk toenemen om de leerlingen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs en het kennisniveau te vergroten ter voorbereiding voor de doorstroomtoets in groep 8.

Naschoolse activiteiten In het kader van de Brede School organiseert de Shri Laksmi school diverse naschoolse activiteiten, waar alle leerlingen, afhankelijk van de aard van de activiteit, aan mee kunnen doen. Enkele activiteiten zijn: bespelen van slaginstrumenten zoals Dhool en Tabla, Harmonium, moderne  Bollywooddansen, leerlab, yoga, shaka (coördinatie en beweging), tekenen, schilderen en computerlessen. Deelname aan deze activiteiten is kosteloos.

Oriëntatie op studie - en beroepskeuze  Leerlingen worden voorbereid op het voortgezet onderwijs door o.a. de opendagen te bezoeken op de VO scholen in de buurt. Zij krijgen ook de gelegenheid om zich aan te melden voor deelname aan de Masterclasses georganiseerd door de VO scholen. Ouders van leerlingen in groep 8 krijgen van de school een advies voor een vervolgopleiding van hun kind. Dit advies wordt in nauw overleg door de directeur, IB en de leerkrachten opgesteld. Ouders nemen zelf uiteindelijk de beslissing over de vervolgopleiding, maar moeten daarbij wel rekening houden met de toelatingseisen van het voorgezet onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de groepen 1 en 2 wordt alles spelenderwijs aangeboden, zodat kinderen (samen) "spelend leren"

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Uiteraard verzorgen wij intensief tijd aan de basisvaardigheden, maar ook aan activiteiten o.b.v. onze identiteit en de maatschappij van de toekomst.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

"Om gelijke kansen te krijgen en om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs"; dat vormt het uitgangspunt voor ons onderwijs.

Onze leerlingen hebben allemaal verschillende onderwijsbehoeften en het is onze taak om hiervoor een passend aanbod te creëren. Op de Shri Laksmi School denken we in oplossingen en vanuit de mogelijkheden van het kind. Vanuit een positieve grondhouding zoeken we samen met ouders naar een passende aanpak voor elke leerling. Er heerst een constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan.

Als uw kind op school extra aandacht nodig heeft, dan kan de eigen leerkracht uw kind meer begeleiding geven. Wij doen dit altijd in overleg met u. Bovendien beschikt onze school over interne begeleiders die de leerkrachten kunnen helpen bij deze extra ondersteuning. Hiernaast kunnen wij als dat nodig is een remedial teacher inzetten. De remedial teacher is een leerkracht die een speciale opleiding heeft gehad in het begeleiden van kinderen met leerachterstanden. Soms kan uw kind op daarvoor ingeroosterde tijden naar een groep waar kinderen speciale begeleiding of training krijgen. Wij geven extra aandacht aan het taal- en rekenonderwijs. Soms heeft een kind meer ondersteuning nodig vanwege een beperking of een stoornis.

Om deze ondersteuning te kunnen bieden, werken scholen in een regio samen in zogenoemde samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Via het samenwerkingsverband kan dan een specialist worden ingezet. Als u bij de aanmelding al weet dat uw kind extra aandacht en/of begeleiding nodig heeft, dan vragen wij u dat vooraf aan ons te melden, zodat we tijdig met elkaar in gesprek kunnen ove rde mogelijkheden voor het bieden van de gevraagde ondersteuning.

Door middel van onze clusterpannen, waarin alle streefdoelen en ambities genoemd worden, kunnen we kinderen beter begeleiden. Deze clusterplannen worden 3 keer per jaar bijgesteld en met ouders en leerling besproken. Het is een PDCA-cyclus. Waarin het plan wordt gemaakt, uitgevoerd, geanalyseerd en aan de hand hiervan weer bijgesteld.

Ondersteuning op schoolniveau

De ondersteuning op school wordt vormgegeven vanuit een schoolbrede aanpak om succes van leerlingen op leer- en gedragsgebied te bevorderen. De instrumenten om de (leer)vordering van alle leerlingen in beeld te krijgen zijn de observaties, gesprekken, methode gebonden toetsen en de Citotoetsen. In onderstaand piramidemodel is zichtbaar hoe ondersteuning op didactisch gebied (leertaken) en pedagogisch gebied (gedragstaken) is onderverdeeld in groepen.

• Basisondersteuning – effectieve interventies

• Extra ondersteuning - doelgroep interventies

• Extra ondersteuning - intensieve individuele interventies

"Wij maken van verscheidenheid een eenheid op de SLS".

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Ambities ter verbetering van de kwaliteit

Ambitiekaarten zijn de bouwstenen van ons onderwijs. Op deze kaarten werken we doelen op verschillende beleidsterreinen uit. Wat willen we vanuit onze visie op goed onderwijs bereiken? Deze kaarten zijn opgedeeld in verschillende domeinen die we koppelen aan de kerndoelen. Naast de kerndoelen hebben we nog andere schoolbrede ambities beschreven. De doelen op de ambitiekaarten worden zo SMART mogelijk beschreven. We beschrijven activiteiten en zetten zo aan tot nadenken over de middelen die er nodig zijn. De kaarten bevatten doelen voor een kortere en langere termijn. Tegen het einde van elk schooljaar evalueren we de ambitiekaarten en stellen we, indien nodig, de doelen bij. De ambities voor schooljaar 2021-2025 staan beschreven in het schoolplan.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school hanteert het Expliciet Directe Instructiemodel (EDI), waarbij het doel van de les helder is en samen met de kinderen d.m.v. controle van begrip tijdens en na de les wordt geëvalueerd. Belangrijk daarbij is een actieve (leer) houding en samenwerking van de leerlingen. Om de kwaliteit hoog te houden bezoeken de directie en intern begeleiders instructielessen en voeren nagesprekken. Zowel op individueel als op teamniveau worden de ontwikkeldoelen geformuleerd en het daarbij behorende scholingsplan jaarlijks vastgesteld. 

    Wij kijken systematisch naar de opbrengsten van het onderwijs op onze school, zowel de cognitieve vakken als de leergebied overstijgende vakken en het welbevinden. Daarbij werken we aan de hand van de PDCA cyclus (plan–do-check-act). We brengen de opbrengsten en ontwikkelingen in kaart, waarbij we vanuit drie verschillende invalshoeken onze data verzamelen.

    We verzamelen data vanuit:

    • Leerlingvolgsystemen (cijfermatig vanuit Parnassys)
    • Observaties en analyses (schoolbezoek, analyse van documenten, audits)
    • Gesprekken, enquêtes  

    Zelfanalyse van de verschillende onderdelen die de inspectie in haar toezicht onder de loep neemt: Leerstofaanbod, Pedagogisch en Didactisch handelen, Zorgstructuur, Schoolklimaat en Kwaliteitszorg. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De Shri Laksmi School volgt de ontwikkeling van haar leerlingen zodat zij een ononderbroken ontwikkeling kunnen doorlopen. De leerkrachten verzamelen vanaf binnenkomst met behulp van een leerling- en onderwijsvolgsysteem informatie over de kennis en vaardigheden en welbevinden van onze leerlingen.

    Voor de kennisgebieden taal en rekenen/wiskunde gebeurt dit vanaf groep 3 met de halfjaarlijkse Cito-toetsen die tevens een indicatie geven van de bereikte referentieniveaus. Tussentijds nemen de leerkrachtenmethode gebonden toetsen af en analyseren deze en stemmen de instructie-lessen af op de gemaakte vorderingen. Leraren vergelijken deze informatie met de verwachte ontwikkeling.

    Deze vergelijking maakt het mogelijk om het onderwijs af te stemmen op de onderwijsbehoeften van zowel groepen als individuele leerlingen. Wanneer leerlingen niet genoeg lijken te profiteren van het aanbod, analyseert de school waar de ontwikkeling stagneert en bespreekt mogelijke verklaringen. Vervolgens stellen wij een plan op wat er moet gebeuren om achterstanden van de leerlingen in te lopen.

    Met het team analyseren we de Cito-opbrengsten. Gezamenlijk maken we, indien nodig, nieuwe afspraken over de leertijd, didactisch handelen, klassenmanagement en leerstof.

    Voor de doelen op het sociaal emotionele gebied volgt de leerkracht de ontwikkeling van de leerling middels de vragenlijst in Vensters. 

    Kwaliteitszorg  Primair onderwijs legt de grondslag voor al het daarop volgend onderwijs. De kwaliteit van dit  onderwijs is dan ook van groot belang voor de leerling. Om de kwaliteit van het aangeboden onderwijs te bewaken heeft de Shri Laksmischool het Cito-leerlingvolgsysteem ingevoerd. Hiermee worden de basisvaardigheden gemeten en kan in een vroegtijdig stadium worden gesignaleerd  welke leerlingen dreigen vast te lopen, of welke leerlingen juist grote voorsprongen laten zien. Op grond van de schoolbevolking en de buurt waarin de school staat heeft de Shri Laksmi school recht op extra middelen. Deze middelen worden door ons ingezet om extra leerkrachten  aan te stellen voor taakhulp aan leerlingen. Verder is de groepsgrootte op de school kleiner dan  die van de scholen in de buurt, waardoor meer individuele begeleiding geboden kan worden.  Hierdoor kan de ontwikkeling van leerlingen beter gevolgd worden en kan worden ingegrepen  als leerlingen dreigen achter te raken of andere problemen hebben. 

    Rapport en gesprekken Twee keer per jaar worden de ouders/verzorgers gevraagd op school te komen voor een 15-minutengesprek. Hierbij ontvangt u ook het schoolrapport met de vorderingen/schoolprestaties van uw kind(eren). We starten het schooljaar met een kennismakingsgesprek met kind en ouders en leerkracht. Het schoolrapport doet verslag van de prestaties van de leerling en de toets resultaten uit het leerlingvolgsysteem gedurende diens hele schoolcarrière (van groep 3 tot en met groep 8).  

    Ouder-en Kindadviseur Eén keer per week is de ouder-en kindadviseur op school. Ouders mogen altijd, zonder tussenkomst van de school, contact met haar opnemen voor hulp. Contact OKA: Dhr. Michael van der Steede, m.vandersteede@oktamsterdam.nl

    Leer- en gedragsproblemen Het kan zijn dat leer- en of gedragsproblemen zo groot zijn, dat de school niet genoeg moge lijkheden heeft om een kind goed te begeleiden. Dan kiezen we in overleg met de ouders voor vervolgstappen: een onderzoek, een advies bij de Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL) of een verzoek bij het Regionale Expertise Centrum (REC) om de school van meer middelen te voorzien voor het kind.

    Zorgbreedteoverleg  Gecompliceerde problemen aangaande het kind kunnen besproken worden in het Zorgbreedte teamoverleg (ZBO). Dit vindt vijf keer per schooljaar plaats. Bij het Zorgbreedteoverleg zijn aanwezig: de schoolarts, de schoolpsycholoog, de leerplichtambtenaar, de schoolmaatschappelijk werker, de directie, de leerkracht, de intern begeleider en de ouders. 

    Kleuterverlenging en zittenblijven Als we tot de conclusie komen dat alle extra inzet en zorg onvoldoende effect hebben gehad op  de ontwikkeling van een kind in een groep, dan nemen we in het belang van het kind, in overleg  met de ouders het besluit om het kind in groep 1 of 2 kleuterverlenging te geven of in hogere  groepen te laten doubleren. Dit moet een weloverwogen beslissing zijn. De Cito- en methode  gebonden toetsen, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem en regelmatig overleg met de ouders  vormen hiervoor de basis. Het besluit om een  kind kleuterverlenging te geven of in een hogere groep te laten zittenblijven zal door de communicatie tussen leerkracht en ouders een gezamenlijke beslissing zijn. 

    Naar een volgende groep Het belangrijkste criterium bij de overgang naar een hogere groep is de ontwikkeling van het  kind. Het leerlingvolgsysteem moet een voldoende ontwikkeling aangeven, zowel op leer- als op  sociaal-emotioneel gebied en het oordeel van de leerkracht moet positief zijn.  In een enkel geval gaat een kind voorwaardelijk over. Dit betekent dat het kind, hoewel het zwak  scoort, de kans krijgt om te laten zien of het lukt in de volgende groep. Tussen de herfstvakantie en de kerstvakantie wordt het definitieve besluit genomen of het kind in die groep blijft of terug gaat naar de vorige groep. Voor leerlingen die een ontwikkeling laten zien die ver boven het gemiddelde uitsteekt, hanteren  we een vergelijkbare procedure. In deze gevallen overleggen we ook met de ouders welke stap pen we het beste kunnen nemen. Vastgestelde criteria zorgen ervoor dat kinderen in aanmerking kunnen komen voor een verkorting van de schooltijd. Het kind kan zo in één schooljaar  twee groepen doorlopen. 

    Jeugdgezondheidszorg / GGD Vanaf dat uw kind vier jaar is krijgt u op school te maken met medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg. In groep 1 en 2 krijgen de kinderen een logopedische screening van de GGD. In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD voor een onderzoek van het gehoor- en  het gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Dit geschiedt weer bij de tienjarigen. Als voorbereiding op het onderzoek krijgen de ouders vooraf een vragenlijst om in te vullen. 

    Verwijzing naar het speciaal onderwijs (cluster 1 of 2 school) buiten het SWV

    Het speciaal onderwijs voor leerlingen met een visuele of auditieve beperking (zgn.cluster 1 en 2 scholen) zijn niet verenigd in ons samenwerkingsverband. Wanneer hetkind toelaatbaar is, wordt in afstemming met de ouders en (indien aan de orde) dereguliere school een passend arrangement samengesteld:

    - ambulante onderwijskundige begeleiding op een reguliere school,

    - (voortgezet) speciaal onderwijs bij een onderwijsinstelling voor leerlingen met een visuele beperking.

    - samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs.

    Ieder arrangement wordt op maat ingevuld op basis van de behoeften en ondersteuningsvragen van de betreffende leerling.

    Als de basisschool de (extra) ondersteuning die een kind nodig heeft niet (helemaal)zelf kan bieden, gaan we op zoek naar een andere school die dat wel kan bieden.  Om inaanmerking te komen voor speciaal onderwijs (SO) of speciaal basisonderwijs (SBO)of een Cluster 2 verwijzing, heeft een kind een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Indiener een toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven voor Cluster 2, de intensievebegeleiding geen successen heeft opgeleverd en het probleem te hardnekkig is voorde school om het kind nog te kunnen voorzien van passend onderwijs op maat en deouders niet meewerken aan de overstap, is de school genoodzaakt om het traject :uitschrijving en verwijdering toe te passen. Eerst moet het schoolbestuur naar het verhaal van de ouders en de school luisteren. Dan pas mag de school beslissen over de verwijdering van een leerling.Samen met de desbetreffende partijen gaat de school over tot uitschrijving en verwijdering van het kind.Bent u het niet eens met de verwijdering van uw kind? Dan kunt u bezwaar maken bij de school. De school moet binnen 4 weken schriftelijk reageren op uw bezwaar.

    Meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift kunt u vinden op:

    https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs/vraag-en-antwoord/mag-een-basisschool-mijn-kind-schorsen-of-verwijderen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Voorschool, doorgaande lijn

De Speelhoek is de voorschool van de Shri Laksmi School. Door een hechte samenwerking en afstemming van werkwijze verloopt de ontwikkeling van het kind vloeiend en zonder onderbreking (doorgaande lijn). Er zijn doorlopende programma’s/leerlijnen voor taal, rekenen en sociale ontwikkeling en er vindt (met toestemming van de ouders) overdracht plaats van gegevens van de kinderendoor de Speelhoek aan de school.

Groepen 1 en 2

Het volgen, plannen en evalueren van de ontwikkeling van het jonge kind met een digitaal observatie-instrument waarin leer- en ontwikkelingslijnen voor kinderen van 4-7 jaar voor taal, rekenen, spel, motoriek en sociaalemotionele ontwikkeling zijn uitgewerkt.

Met de hulp van de leerlijnen weet de leerkracht wat het nieuwe aanbod moet zijn om de ontwikkeling te stimuleren. Deze groeiruimte noemen we de zone van naaste ontwikkeling. Je biedt nieuwe activiteiten aan om de leerling de mogelijkheid te bieden verder te ontwikkelen.

Er wordt thematisch gewerkt. Deze thema’s duren +/- 6 weken. Per ontwikkelgebied en per leerjaar worden 1/3 doelen gekozen die tijdens het thema aan bod komen. De leerkrachten zorgen voor een rijke leeromgeving met een beredeneerd aanbod die is weggezet in verschillende activiteiten.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven