Albert van Dam
Directeur
Basisschool Het Wespennest
Werengouw 83 1024 NN Amsterdam
- Basisonderwijs
- Rooms-katholiek
- Jenaplan
- 226 leerlingen
Het team
Toelichting van de school
De medewerkers op het Wespennest zijn als volgt verdeeld:
9 fte groepsmedewerkers (verdeeld over 9 stamgroepen)
1,4 fte ondersteuning van, en in de groepen
0,475 fte vakleerkracht gym
0,2 fte vakleerkracht muziek
0,3 fte vakleerkrachten cultuur
0,3 fte begeleiding hoog- en meerbegaafde leerlingen
1,0 fte directie
0,6 fte IB
0,6 fte bouwcoördinatoren
0,3 fte ICT-coördinatie
0,3 fte begeleiding en coaching voor zij-instromers, startende leerkrachten en medewerkers met een hulpvraag
0,1 fte specialist rekenen
0,2 fte gedragsspecialisten
0,4 fte administratie
0,7 fte conciërges
Vakleerkrachten op deze school
- Muziek
- Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Hoe wordt vervanging geregeld?
In de hedendaagse tijd van het lerarentekort is het vinden van invallers een grote uitdaging. Op het Wespennest streven we altijd naar continuïteit. Toch gebeurt het soms dat er medewerkers, om wat voor reden dan ook, verlof opnemen of uitvallen.
Bij kort verlof proberen we zoveel als mogelijk intern op te lossen. Op die manier werken we met bekende gezichten voor de leerlingen. Bij middel-lang verlof putten we uit de invalpoule van de ASKO. Hierin werken invallers die bekend zijn bij ons bestuur en ook door hen worden opgeleid en gecoacht. Bij langdurig verlof zetten we een sollicitatieprocedure in en zoeken we naar een geschikte kandidaat die past bij de groep en het team.Het komt ook weleens voor dat er geen vervanging te vinden is, voornamelijk bij uitval op korte termijn. Op zo'n moment volgen wij het protocol noodplan; op te vragen bij de directie.
Directie van de school
Medewerkers op deze school (instellingsniveau)
Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?
Toelichting van de school
Naast het werken in de stamgroep waarbij kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep zitten wordt er ook iedere dag op vaste momenten gewerkt in instructiegroepen. Bijvoorbeeld rekenen en spelling worden op jaargroepniveau gevolgd. Hierdoor houden de kinderen ook contact met de leeftijdsgenoten in de andere groepen én het zorgt er voor dat alle medewerkers van een bouw alle kinderen goed kennen.
Wij werken met de volgende stamgroepen:
Onderbouw: Groep 1-2 (3 groepen)
Middenbouw: Groep 3 (1 groep) en Groep 4-5 (2 groepen)
Bovenbouw: Groepen 6-7 (2 groepen) en Groep 8 (1 groep)
Klasindeling
- Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
Hoe wordt de tijd op school besteed?
Leerjaar 1 en 2
Toelichting van de school
In de onderbouw is het lastiger om een urentabel in te vullen over de onderwijstijd. Alles gebeurt hier op maat:
In de onderbouw richten we ons op de brede ontwikkeling van het kind. We stimuleren de cognitieve ontwikkeling (het vergroten van kennis en vaardigheden), de motorische ontwikkeling, de taakgerichtheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling (het omgaan met jezelf, anderen en omgeving) in een rijke spel-leer omgeving.
Jonge kinderen leren spelenderwijs, door ervaring. Het onderwijs en de inrichting van de groep zijn daarop afgestemd. Tijdens een dagdeel wisselen individuele en groepsmomenten elkaar af.
Gedurende de dag komen onze vier basisactiviteiten aan bod: het gesprek, het werk, het spel en de viering. Al onze doelen worden zoveel mogelijk verwerkt in het thematisch aanbod.
Sinds het schooljaar 2020-2021 werken wij met kernconcepten. De medewerkers vertalen deze kernconcepten naar thema's die passen bij de ontwikkeling van het jonge kind. De thema’s duren van vakantie tot vakantie. De activiteiten die de leerkrachten plannen met de kinderen zijn op het thema afgestemd. Binnen deze kernconcepten wordt er vakoverstijgend gewerkt aan doelen die passen bij taal, rekenen, wereldoriëntatie en alle creatieve vakken.
Leerjaar 3 t/m 8
Toelichting van de school
Om een goed beeld te krijgen van onze onderwijstijd, is het van belang om te weten dat wij zoveel mogelijk vakoverstijgend willen werken aan de kerndoelen die gesteld zijn door de overheid in het curriculum.
Onze Jenaplanschool vindt het van groot belang om naast de cognitieve vaardigheden aandacht te besteden aan vaardigheden die passen bij onze 10 uitgangspunten (zie paragraaf 1.2). Dit valt niet te meten in tijd. Dit zijn vaardigheden die kinderen gedurende de dag in verschillende situaties leren.
Wereldoriëntatie is het hart van ons Jenaplanonderwijs en omvat meer dan alleen aardrijkskunde, biologie en natuur. Het omvat ook levensbeschouwing, burgerschapsonderwijs, wetenschap en techniek en onderzoekend leren.
Omdat wij wereldoriëntatie zo belangrijk vinden, willen wij ook dat de kwaliteit van dit onderwijs beter wordt. Het is een periode op de dag waar kinderen hun cognitieve kennis kunnen toepassen op verschillende interesse gebieden. Denk hierbij aan het maken van een presentatie (spelling, taal, ICT), het schrijven van een verhaal (spelling) of het maken van tabellen (rekenen) waarin zij kennis willen weergeven.
In het schooljaar 2021-2022 werken we aan de volgende doelen:
- Versterken van het leerkrachthandelen bij de rekenlessen van Pluspunt.
- Het aanbod verbeteren voor de 'sterke rekenaars'.
- Eigenaarschap vergroten op het leerproces van de leerlingen. In schooljaar 2020-2021 is er onderzoek gedaan naar welke invulling van een portfolio het beste aansluit op het Wespennest. In schooljaar 2021-2022 wordt deze invulling verder doorontwikkeld.
- Scholing en begeleiding van de vier kernconcepten. Een vervolgstap voortgekomen uit het doel schooljaar 2020-2021:
'We hebben 4 kernconcepten die wij vertalen naar 4 schoolbrede projecten. Alle doelen die behoren bij wereldoriëntatie, levensbeschouwing en creatieve vorming bieden wij tijdens deze thema's vakoverstijgend aan. Deze 4 thema's zijn verdeeld over het schooljaar en zijn ongeveer van vakantie tot vakantie.'
Extra mogelijkheden op deze school
- Bibliotheek
- Speellokaal
- Gymlokaal
- Een centrale hal met een podium
- Een kleuteratelier
Extra ondersteuning van de leerlingen
Samenvatting ondersteuningsprofiel
Enkele van onze kinderen volgen (deels) een eigen leerlijn die gemonitord wordt door de intern begeleider (IB). Dit zijn zowel kinderen die een vertraagde ontwikkeling doorlopen als ook kinderen die (voor een vak) versnellen.
Hoewel het grootste deel van de begeleiding door de groepsmedewerker gebeurt mogen deze kinderen ook rekenen op begeleiding door de remedial teacher (RT).
Wij hebben op school relatief veel kinderen met dyslexie. De IB'er en RT'er volgen het dyslexieprotocol en begeleiden de kinderen waarvoor een aanvraag loopt of is gehonoreerd.
Ons ondersteuningsprofiel vindt u hier op onze website.
Welke specialisten ondersteunen op deze school?
- Gedragsspecialist Dagdelen: 2
- Intern begeleider Dagdelen: 7
- Onderwijsassistent Dagdelen: 8
- Rekenspecialist Dagdelen: 1
- Specialist hoogbegaafdheid Dagdelen: 2
- Coach en begeleiding startende leerkrachten Dagdelen: 2
- Jenaplanspecialist- specialist WO Dagdelen: 1
Aanbod voor het jonge kind
Toelichting van de school
Onze kinderen komen van verschillende situaties.
Sommigen zijn tot ze naar school gaan thuis, anderen komen van een van de vele peuterspeelzalen, voorscholen of kinderdagverblijven in de buurt. Indien de ouders hiervoor toestemming hebben gegeven, ontvangen wij van de meeste peuterspeelzalen/ kinderdagverblijven/voorscholen een overdracht voor de kinderen die bij ons op school komen.
Samen met het kennismakingsgesprek dat wij met de ouders voeren vormt dit een goed beeld van het kind op dat moment.