De Bron is dé school voor wereldburgerschap. We werken aan een stevige basis voor ieder kind met voldoende bagage om een zelfstandige, verantwoordelijke en bewuste wereldburger te worden. Op De Bron krijgt uw kind de ruimte om zichzelf te zijn. We zijn allemaal gelijk maar niet hetzelfde!
Om dit te bereiken, handelen we op De Bron vanuit drie basisbehoeften:
We geven kinderen vertrouwen in hun eigen kunnen (competentie). We doen dit door ieder kind een passend onderwijsaanbod te geven. Dit zorgt ervoor dat elk kind succes ervaart maar ook voldoende uitgedaagd wordt. Zo komt ieder kind tot leren op zijn of haar eigen niveau.
Kinderen krijgen de ruimte om het zelf te doen en zelf te ontdekken (autonomie). We reflecteren met de kinderen op leerdoelen en stimuleren hen om hier zelf regie in te voeren. Leerlingen krijgen de ruimte om binnen de leerdoelen opdrachten te kiezen die passen bij hun eigen interesses. Deze aanpak zorgt voor betekenisvol leren en een actieve leerhouding.
Kinderen voelen dat ze erbij horen (relatie). Samen vormen we een 'vreedzame school' waarin alle kinderen zich gehoord en gezien kunnen voelen en je bij elkaar kunt aankloppen. Op de Bron werken leerling, ouders en leerkracht samen aan de ontwikkeling van de leerling. Binnen die samenwerking heeft iedereen zijn eigen inbreng en deskundigheid. Ouders kennen hun kind het beste en kunnen de school helpen hun kind beter te leren kennen.
Deze basisbehoeften zijn het fundament van de betrokkenheid van kinderen en hun motivatie om te leren. Met als uiteindelijke doel om de mogelijkheden van een kind optimaal te benutten.
Toelichting op de kenmerken van de school:
We zijn een school waarin wereldburgerschap centraal staat. We begeleiden kinderen om zelfstandige en bewuste wereldburgers te worden. Wereldburgerschap is een betrokken houding die mensen hebben met betrekking tot elkaar, in Nederland en daarbuiten. Hoe zien leerlingen eruit als wereldburger? Zij zien de waarde in van de verschillen tussen mensen, zijn solidair naar anderen toe, zetten zich in voor een vreedzame, rechtvaardige samenleving en beseffen zich dat hun eigen handelen een effect heeft op de rest van de wereld. We stimuleren wereldburgerschap bij leerlingen door hen te laten reflecteren op verschillen in denkwijzen, normen en waarden en dagen hen uit om in die verschillen ook overeenkomsten te vinden. We staan regelmatig stil bij de actualiteit in binnen- en buitenland en gaan aan de slag met thema’s zoals duurzaamheid, democratie en ongelijkheid. Aan bod komen bijvoorbeeld de rechten van het kind met een bezoek van Unicef, mediawijsheid door bureau Halt, de week van de duurzaamheid, diversiteit en inclusiviteit met purple friday en vrijheid o.a. door de viering van Keti Koti.
Op De Bron hebben we zicht op het individuele kind. We weten uit onderzoek dat we door in te spelen de individuele (onderwijs)behoeften de onderwijsprestaties en persoonlijke ontwikkeling van kinderen positief kunnen beïnvloeden. Leerkrachten voeren daarom individuele gesprekken met leerlingen en ouders om inzicht te krijgen in de stimulerende en belemmerende factoren van leerlingen. Een goede overdracht van de vorige leerkrachten van de leerling is hierbij essentieel, evenals de analyse van leerresultaten over tijd uit ons leerlingvolgsysteem. Zo zorgen we er als team voor dat individuele leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen, wat betreft leerprestaties maar ook op sociaal en emotioneel gebied.
Ons onderwijs kenmerkt zich door kinderen eigenaarschap te geven. Kinderen leren om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren. Dit begint bij leerlingen bewust te maken van hun individuele leerdoelen. Leerlingen gaan na welke vaardigheden en kennis ze al hebben en welke ze nog verder moeten ontwikkelen. Zij oefenen hierbij met het inschatten van hun eigen niveau en leren zodoende een realistisch beeld van hun vaardigheden en kennis aan, in plaats van zichzelf te onder- of te overschatten. Door hun eigen werk na te kijken leren kinderen vervolgens van de gemaakte fouten en krijgen inzicht in welke lesstof ze nog meer moeten oefenen. In de midden- en bovenbouw passen ze de verkregen kennis toe in de lestijd die besteed wordt aan de ‘weektaak’. De weektaak vult de basislessen aan en bevat verschillende opdrachten waar kinderen uit kunnen kiezen: extra oefening, extra uitdaging of creatieve opdrachten. De leerkracht houdt de keuzes van de kinderen bij en geeft hierin sturing indien nodig. Onze onderwijsaanpak rondom eigenaarschap geeft onze leerlingen een waardevolle basis mee voor hun verdere school- en werkloopbaan: plannen, het eigen werk evalueren, uitdagingen aangaan en een actieve leerhouding aan te nemen.
Wij zijn betrouwbaar en betrokken en stimuleren onze leerlingen dat ook te zijn. Leerlingen uit de bovenbouw helpen als tutoren leerlingen in de onderbouw bij het leren lezen en bezoeken de kleuterklassen om de kinderen voor te lezen. De jongere kinderen genieten van de aandacht en we geven de oudere leerlingen het vertrouwen dat ze de jonge kinderen iets kunnen leren.
Een veilig pedagogisch klimaat is een van belangrijkste voorwaarden voor kinderen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. De nadruk die binnen onze school ligt op betrouwbaarheid en betrokkenheid draagt eraan bij dat kinderen zich veilig voelen op school, evenals ons zicht op het individuele kind en de laagdrempelige en goede communicatie tussen ouders en school. Daarnaast oefenen we in wekelijkse lessen van het programma van de Vreedzame School met conflicten oplossen, zich inleven in een ander en het herkennen van pesten. Zo maken we lastige onderwerpen bespreekbaar en houden we de drempel voor kinderen om met een probleem naar een leerkracht te stappen klein. In paragraaf 3.2 vindt u meer gedetailleerd informatie over de Vreedzame School en hoe wij op school voor een veilig pedagogisch klimaat zorgen.
