Islamitische Basisschool Al Jawhara (de Parel)

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Grote ontwikkeldoelen
  Voor de komende vier jaar hebben we een aantal grote ontwikkeldoelen (streefbeelden) vastgesteld.

  Deze ontwikkeldoelen (streefbeelden) vormen de focus voor ons handelen in de jaren 2019-2023.
  1. Op onze school beschikken we over leerlijnen voor bepaalde onderdelen van de 21st century skills, met accent op ICT
  2. Onze school heeft de waardering goed gekregen van de onderwijsinspectie en heeft stappen gemaakt voor de vervolgstap: Al Jawhara = een excellente school
  3. Onze leraren beschikken over goede didactische vaardigheden m.b.t. instructie en differentiatie; ze zorgen ervoor, dat de leerlingen actief en betrokken leren
  4. Op onze school besteden we aandacht aan creatieve vorming
  5. Op onze school besteden we gericht aandacht aan burgerschap (aan de ontwikkeling van maatschappelijke competenties)
  6. Op onze school besteden we gericht aandacht aan Wetenschap en Technologie
  7. Ons onderwijs is afgestemd op wat kinderen nodig hebben om succesvol te kunnen leren

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Al Jawhara is een islamitische basisschool, waarin we met elkaar omgaan vanuit een islamitische levensovertuiging, geïnspireerd door de Koran en Soennah, welke een vaste plaats innemen.

  Centraal in onze overtuiging staan de volgende begrippen:

  respect,oprechtheid,hulpvaardigheid,eerlijkheid,rechtvaardigheid,zorgzaamheid,liefde en verantwoordelijkheid.

  Naast concrete invulling door afzonderlijke activiteiten als dagopening, vieringen en het vertellen en bespreken van koranverhalen, vindt waar mogelijk integratie plaats in andere leerstofgebieden en in de manier waarop wij met elkaar binnen de school samenleven en samenwerken.

  We hopen daarmee dat respect voor de ander, voor andere culturen en levensovertuigingen voor de kinderen een vanzelfsprekendheid wordt. Het is mooi te ervaren, dat zowel ouders die bewust voor onze school kiezen omdat het een islamitische school is, als ook die ouders die voor onze school kiezen vanwege de "naamsbekendheid" van Al Jawhara zich prima kunnen vinden in de manier waarop we invulling geven aan onze identiteit. De invulling van ons levensbeschouwelijke identiteit staat in lijn van het geformuleerde hierover in het strategisch beleidsplan. In dit kader zijn de volgende aspecten van belang: sociale en religieuze ontwikkeling en persoonsvorming.

  In het navolgende wordt dit vertaald naar de praktijk situatie.
  Wij gaan uit van het principe: de leraar doet er toe.
  Onze visie op leren is: kinderen leren doordat ze nieuwsgierig zijn.
  De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse manieren te verwerven.
  De leraren geven passende instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen.
  Kinderen die korte instructie nodig hebben, kunnen zelfstandig aan het werk en krijgen nog uitdagende werkinstructie. Voor de kinderen die meer instructie nodig hebben, wordt gebruik gemaakt van de verlengde instructie aan de instructietafel.
  Het leren kan bemoeilijkt worden door extra ondersteuningsbehoeften. Voor deze kinderen is een zorgstructuur opgezet.
  Visie op het jonge kind: in de kleutergroepen wordt de basis gelegd voor het verdere leren. Daarom bieden we gestructureerd onderwijs in deze groepen, rekening houdend met de manier waarop kleuters leren. De methode Piramide, die we op onze school gebruiken biedt ons de mogelijkheid om adequate aandacht te besteden aan de stimulering van de verschillende ontwikkelingsgebieden van onze kleuters.
  Piramide is een methode die projectmatig werkt. Dat betekent dat er steeds een thema centraal staat. Door een combinatie van spelen, werken en leren in een positief pedagogisch klimaat worden leerlingen in hun ontwikkeling gestimuleerd op alle ontwikkelingsgebieden, uiteenlopend van taal- en denkontwikkeling tot creatieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. De activiteiten sluiten aan bij het niveau van de leerlingen en worden in verschillende projectstappen aangeboden(oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen). Hierdoor kan rekening gehouden worden met het ontwikkelingsniveau van kinderen en is er een evenwicht tussen initiatief kind en initiatief leerkracht (scaffolding)

  .De methode Piramide bereidt de leerlingen tevens voor op het latere leren lezen, rekenen en schrijven. Ook wordt op een structurele manier aandacht besteed aan: fonemisch bewustzijn, gecijferd bewustzijn, woordenschat, mondelinge taal, spreken en luisteren, het alfabetisch principe en de sociaal-emotionele ontwikkeling.
  
  Wij gaan ervan uit dat spelen, ontwikkeling is. Daarom zorgen we voor rijk ingericht speel-leerhoeken en begeleidende kleuters in hun spelontwikkeling. De ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd door observaties van de leerkracht tijdens het spelen/werken van kinderen en het observatie-instrument KIJK. Verder vinden we de zelfstandigheid van leerlingen erg belangrijk en bieden daarom onze leerlingen ook veel keuzemogelijkheden (er wordt al met dagtaken/weektaken gewerkt).Het lesgeven is de kern van ons werk. In dit kader onderscheiden wij het pedagogisch en didactisch handelen, hoe wel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een openhouding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Op onze school willen we samen leren en samen onderwijzen.

  Sluiten