Openbare daltonschool de Achtbaan

Luiterf 2 3822 CD Amersfoort

  • Schoolfoto van Openbare daltonschool de Achtbaan
  • Schoolfoto van Openbare daltonschool de Achtbaan
  • Schoolfoto van Openbare daltonschool de Achtbaan
  • Schoolfoto van Openbare daltonschool de Achtbaan

Het team

Toelichting van de school

De daltonvisie van de school beperkt zich niet alleen tot de kinderen. Het is ook de basis voor de wijze waarop ons team (leerkrachten, onderwijsassistenten, pedagogisch medewerkers) met elkaar samenwerken. Elkaars talenten benutten en versterken staat voorop. Onze leerkrachten hebben bewust gekozen voor daltononderwijs en zijn in het bezit van een daltoncertificaat of volgen de opleiding. Ouders en leerkrachten werken bij ons samen in diverse werkgroepen. Daarnaast werken leerkrachten intensief samen in leerteams. In de leerteams werken leerkrachten samen ten aanzien van visievorming en om o.a. het onderwijsaanbod nog beter te organiseren. Deze teams zijn verantwoordelijk voor een aantal ontwikkelingen binnen de school passend bij het schoolplan. De leerteams worden aangestuurd door een leerteamleider. Deze wijze van samenwerken werkt positief en bevordert de betrokkenheid en eigenaarschap. Een leerteam bestaat uit leerkrachten uit de  diverse bouwen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Gelukkig kent de Achtbaan een laag ziekteverzuim. Mocht er toch verzuim van een leerkracht zijn dan zoeken wij intern/extern een leerkracht om hem/haar te vervangen. Zoals u wellicht heeft vernomen, zijn er momenteel meer vacatures in het onderwijs dan leerkrachten. Dat houdt in dat er, wat betreft de vervangingspool, weinig leerkrachten beschikbaar zijn die kunnen vervangen bij ziekte en/of verlof van een leerkracht bij ons op school. Het kan dus gebeuren dat er geen vervanging is voor de groep van uw kind(eren). Om deze uitdaging het hoofd te bieden hebben wij intern al afspraken gemaakt over het vervangen door parttime collega’s en het opvangen van kinderen in andere groepen.

Wij willen u vooraf informeren dat dit gevolgen kan hebben voor het verloop van de schoolweek. Het kan zijn dat uw kind één of meerdere dagen opgevangen gaat worden in een andere groep. De kinderen nemen dan hun werk/weektaak mee. Daarnaast kan het zijn dat er gymtijden/activiteiten bijkomen of komen te vervallen. Verjaardagen die op de planning staan, worden dan verschoven. Wij vragen hiervoor uw begrip.

Indien er wel vervanging is kan het zijn dat er in een week meerdere leerkrachten voor de groep staan. Wij realiseren ons dat dit niet ideaal is maar wij vinden het wel fijn dat de kinderen in hun eigen klas onderwijs kunnen volgen. Mocht uw kind last hebben van de wisselingen dan kunt u dit bespreken met de directie zodat wij tot een passende oplossing kunnen komen.

Uiteraard hebben wij de intentie om ouders tijdig te informeren hiervoor gebruiken wij Parro. In het uiterste geval vragen wij ouders/verzorgers de kinderen thuis te houden. Dit kan gebeuren wanneer er voor meerdere groepen geen vervanging is of de groepen te groot zijn om nog leerlingen extra op te vangen. Wanneer ouders echt geen opvang kunnen vinden, worden de kinderen, na overleg met de directie, opgevangen in een andere groep. Indien nodig zal het naar huis sturen van groepen per toerbeurt plaatsvinden en beginnen vanuit de kleuterbouw. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Silva van Houten is aanwezig op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Wendy Wassenaar is aanwezig op maandag en woensdag.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De organisatie van ons onderwijs is in drie "bouwen" verdeeld. Wij kennen een onderbouw (groep 1/2), middenbouw (groep 3 t/m 5) en een bovenbouw (groep 6 t/m8). Daarnaast werken leerkrachten intensief samen in leerteams. Ons team bestaat uit teamleden die zeer betrokken zijn bij de ontwikkeling van de school. We kunnen binnen ons team bouwen op een enorme schat aan ervaring, specialismen en kennis. Zij bundelen hun krachten in bouw overstijgende leer-ontwikkelteams die aangestuurd worden door een leerteamleider. De leiding van de school is in handen van een directie. De leerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen in de groep. De Intern begeleider begeleidt de leerkrachten met betrekking tot de leerlingenzorg.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Door ons daltononderwijs en onze manier van werken zijn de aangegeven uren een gemiddelde. De leerlingen werken vanuit doelen waardoor het kan verschillen hoeveel onderwijstijd een kind voor een bepaald vak nodig heeft.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Leerlingen hebben soms extra ondersteuning nodig. In het schoolondersteuningsprofiel staat welke extra ondersteuning de school biedt, naast de basisondersteuning. Ook staat in het document welke doelen en wensen de school heeft voor de toekomst. Daarnaast komt het contact met ouders over de ondersteuning aan bod. Leraren, de schoolleiding en het bestuur stellen samen het schoolondersteuningsprofiel op.

Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Schoolbesturen hebben daarmee de zorgplicht voor alle leerlingen vanuit de regio die bij een school van dit bestuur worden aangemeld. Ouders melden hun kind aan bij de school van hun keuze en de betreffende school biedt een plek of zoekt samen met ouders, het samenwerkingsverband (SWV de Eem) en indien nodig ons schoolbestuur (Stichting Meerkring) naar een passende plek voor het kind. Uitgangspunten hierbij zijn:

  • Alle leerlingen krijgen zo "passend mogelijk" onderwijs, waarbij gekeken wordt naar onderwijsbehoeften van leerlingen.
  • Leerlingen gaan naar een school voor regulier basisonderwijs, tenzij speciaal (basis-)onderwijs noodzakelijk is.
  • Alle leerlingen verdienen een plek in het onderwijs.

Zorgplicht voor aangemelde leerlingen zien we als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van het team vanuit kwalitatief goed onderwijs met aandacht voor onderwijsbehoeften en passend binnen de mogelijkheden van de groepsgrootte en groepsdynamiek, het team en de verdere schoolorganisatie eventueel in samenwerking met externe partners. Mocht het bieden van een passende plek niet mogelijk zijn, dan gaat school samen met ouders, het samenwerkingsverband en indien nodig het schoolbestuur op zoek naar een plek op een andere school binnen het samenwerkingsverband.

Om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden werken scholen samen in regionale samenwerkingsverbanden. De Achtbaan en Stichting Meerkring werken binnen het Samenwerkingsverband PO de Eem. Het SWV de Eem ontvangt van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen de middelen voor extra ondersteuning en de organisatie en toewijzing daarvan. Uitgangspunt van het SWV de Eem is dat de verantwoordelijkheden voor de inzet van extra ondersteuning, en daarmee ook de inzet van de extra middelen, zo dicht mogelijk bij de leerling worden georganiseerd.

Wat betekent dit voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte op cognitief of sociaal gebied op de Achtbaan? Wij werken met gedreven en betrokken Dalton leerkrachten en ouders. De zorg hebben wij met elkaar goed neergezet. Er is een duidelijke doorgaande lijn. Ook ouders hebben hierin een belangrijke bijdrage. Ons onderwijs berust op de kernwaarden, samenwerken, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid,reflectie en doelmatigheid. Leerlingen leren middels kindgesprekken en portfolio trots te zijn op hun ontwikkeling die zij doormaken. Leerlingen die de Achtbaan verlaten zijn zelfbewuste, zelfstandige kinderen die goed kunnen samenwerken en zich verantwoordelijk voelen voor hun taak en hun omgeving.

Wij achten het van groot belang dat de schoolomgeving veilig is voor leerkrachten en leerlingen. Het ontwikkelen van een passende aanpak hangt af van: medewerking van ouders, de thuissituatie, progressie in de ontwikkeling van kinderen, eventuele diagnose, groepsgrootte, aantal zorgleerlingen, combinatiegroep, ondersteuning van vrijwilligers (hulpouders) m.b.t. lees-reken en begaafdheidsgroepen, mogelijkheden voor extra ondersteuning in de klas(arrangementen) en goede afstemming met ouders over reële verwachtingen.

De grenzen liggen bij fysiek, medische problematiek. Daarbij denken wij aan kinderen die niet zindelijk zijn en/of medische verzorging nodig hebben of zware gedragsproblemen hebben waarbij een individuele, specifieke aanpak nodig is. Wanneer een leerkracht binnen het HGW en de gepleegde lichte  interventies niet meer in staat is om een leerling te ondersteunen wordt er een beroep gedaan op SWV de Eem. Samen met de onderwijsondersteuner wordt gekeken of er een zorgarrangement afgegeven kan worden of dat een andere onderwijssetting nodig is.

Ons actuele Schoolondersteuningsprofiel kunt u vinden op onze website.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Zie hiervoor ons actuele Schoolondersteuningsprofiel op onze website.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het bestuur en de school hebben een stelsel van kwaliteitszorg ingericht en verbeteren op basis daarvan het onderwijs. Dit staat beschreven in het kwaliteitshandboek en het schooljaarplan. Vanuit dit stelsel bewaken wij de kwaliteit van ons onderwijs. Er zijn toetsbare doelen geformuleerd op schoolniveau, groepsniveau en leerlingniveau. Twee keer per jaar analyseren wij met het team of deze doelen gehaald worden.

    Voor de komende vier jaar hebben wij een aantal grote ontwikkeldoelen (streefbeelden) vastgesteld. Deze doelen vormen de focus voor ons handelen in de jaren 2023-2027. Wij zijn tot deze doelen gekomen door een schoolbrede analyse, de daltonvisitatie en de tevredenheidsenquête die is afgenomen in januari 2021 onder leerkrachten, ouders en leerlingen. Meerkring wil echte impact realiseren en kinderen voorbereiden op de complexiteit en dynamiek van de toekomst. We zullen dan ook nadrukkelijker invulling moeten geven aan onderwijs dat past bij de huidige belevingswereld van kinderen en bij de ontwikkelingen in de huidige maatschappij. Nog meer dan voorheen streven we naar succesvolle scholen, waar kinderen de kans krijgen zich te ontwikkelen volgens hun mogelijkheden, sterke scholen met een herkenbare cultuur, vakbekwame medewerkers en een ontwikkelingsgericht schoolklimaat. Op Meerkring-scholen gaat het niet om regels en procedures, maar juist om de bedoeling en beoogde resultaten. We scholen niet voor de inspectie, we scholen voor het leven. Dat is de beweging die we willen versterken. Wat we daarmee willen bereiken zijn: leerlingen die gemotiveerd zijn om te leren, ouders die de school aanbevelen, medewerkers die passie en doorzettingsvermogen tonensamenleving die de meerwaarde van ons onderwijs herkent.

    Als school hebben wij onderstaande  ontwikkeldoelen (streefbeelden) geformuleerd voor de periode 2023-2027:

    • Op onze school werken wij planmatig aan de verbetering van ons onderwijs.
    • Op onze school benaderen wij ons onderwijs vanuit de Daltonkernwaarden; samenwerken, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, reflectie en effectiviteit.
    • Op onze school creëren wij een leer/werkomgeving waarin leerkrachten en kinderen doelen stellen, leren reflecteren zodat zij een actieve leerhouding ontwikkelen (bevorderen van eigenaarschap). Dit zorgt voor motivatie en zelfvertrouwen.
    • Op onze school stemmen wij ons onderwijsaanbod af op onze populatie. Het aanbod, de ondersteuning en/of de begeleiding zijn gericht op een ononderbroken ontwikkeling van de leerling.

    Ook hebben wij voor de komende vier jaar drie ambities beschreven:

    • In 2027 hebben wij de doorgaande lijnen binnen ons Dalton kindcentrum geoptimaliseerd en versterkt. Het creëren van duidelijke en effectieve doorgaande lijnen is een solide basis voor ons onderwijs en biedt ruimte voor onderwijsontwikkelingen. 
    • Om goed onderwijs te bieden gaan wij actief onderzoeken of vakintegratie en groeps/vakoverstijgend werken kunnen bijdragen aan de kwaliteit en efficiëntie van ons onderwijs. 
    • In onze professionele cultuur leren wij voortdurend met en van elkaar. Wij begrijpen dat het stellen van de juiste vragen een cruciale rol speelt in het verbeteren van ons onderwijs en het verrijken van onze professionele cultuur.  

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Aan het begin van het jaar stellen we de doelen op die wij het komende jaar willen bereiken. Deze worden opgenomen in het jaarplan. Gedurende het schooljaar maken we tussentijdse prognoses van de opbrengsten om na te gaan in hoeverre we doelen halen. Waar nodig stellen we ons handelen bij. Om te weten hoe het gesteld is met de kwaliteit van het onderwijs en de eigen ambities/ doelen, verzamelen wij systematisch met behulp van diverse instrumenten gegevens over de Opbrengsten, Leerproces, Schoolklimaat en Veiligheid en HRM.

    Wij werken volgens de HGW-cyclus. We volgen de signaleringskalender, voeren gesprekken over de ontwikkelingen en verbinden hieraan onderzoeksvragen, conclusies en actiepunten. Naar aanleiding van de analyses bieden we leerkrachten begeleiding op maat door interne en externe specialisten en het zorgteam (Directie & IB). Het onderwijsaanbod stemmen we af op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. We werken met groepsplannen. Alle leerkrachten beschikken over een groepsoverzicht. Op basis daarvan stellen de leraren twee keer per jaar een groepsplan op. In het groepsplan onderscheiden we een basisgroep, sub A (intensieve hulp) en sub B (verdiepte hulp). De leerkrachten stemmen hun instructie, het aanbod en de tijd af op de kenmerken van de leerlingen in een groep. Ze dragen er op deze manier zorg voor dat de leerlingen zich ononderbroken kunnen ontwikkelen en dat het onderwijs wordt afgestemd op (groepjes) leerlingen. Omdat differentiatie van het onderwijs aan leerlingen niet eenvoudig is, monitort de school voortdurend of de leraren voldoende in staat zijn om hun onderwijs af te stemmen op de groep, de subgroepen en de individuele leerlingen. Wanneer het nodig is om een leerling een eigen leerlijn te geven, omdat het niveau afwijkt van de leeftijdgenoten schrijven we in uitzonderlijk geval een ontwikkelingsperspectief (OPP). Het OPP beschrijft welke leerstof die leerling krijgt aangeboden en welke begeleiding en ondersteuning school biedt. Tevens vermeldt het OPP de doelen m.b.t. de specifieke vakken en de aanpak van de leerkracht. Vervolgens wordt doelgericht en planmatig toegewerkt naar de doelen. We leggen de leerstof in kleine stapjes uit met tussendoelen, bieden extra leermateriaal aan en plannen gerichte toetsmomenten in om het rendement van het leren in kaart te brengen.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school is geen VVE-school. Wij werken voor de voor- en vroegschoolse educatie samen met  Partou. Zij bieden ook voor- en vroegschoolse educatie (vve) aan. Dit programma bereidt peuters goed voor op de basisschool. VVE wordt verzorgd door pedagogisch medewerkers die zijn gespecialiseerd in het leerproces en de ontwikkeling van jonge kinderen. Kinderen zijn vanaf 2 jaar welkom op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven