Gereformeerde Basisschool Het Zwaluwnest

Darthuizerberg 133 3825 BN Amersfoort

  • Schoolfoto van Gereformeerde Basisschool Het Zwaluwnest
  • Schoolfoto van Gereformeerde Basisschool Het Zwaluwnest
  • Schoolfoto van Gereformeerde Basisschool Het Zwaluwnest

Het team

Toelichting van de school

Ons team heeft leerkrachten met verschillende leeftijden en kortere of langere ervaring in het onderwijs. De laatste jaren hebben we veel jonge leerkrachten aangenomen. Zij krijgen zowel interne (mentor) als externe (coach) begeleiding. 

Als school hechten we waarde aan een goed functionerend team. Dit heeft zijn weerslag op al het werk binnen de school. Wanneer we van de kinderen verwachten dat zij goed met elkaar omgaan, moeten wij als leerkrachten daarin het voorbeeld geven.  Elke maandag beginnen we in de personeelskamer met gebed. We vragen de Here om kracht en wijsheid voor ons werk. Op vrijdag sluiten we de week biddend af. 
Per schoolseizoen zijn er studiedagen voor het personeel. Daarnaast hebben we maandelijks zogenaamde cluster overleggen met de onder-, midden- en bovenbouw. Verder worden er twee keer in de week bordsessies gehouden. 

Onze leerkrachten zijn enthousiast en gedreven om de kinderen goed onderwijs te geven. Een aantal van ons is afgestudeerd in vervolgopleidingen (bijv. taalspecialist, rekenspecialist en hoogbegaafdheidsspecialist). We streven er naar om veel expertise in eigen huis te hebben. Ook maken we gebruik van externe expertise, bijvoorbeeld van de Rolfgroep, Expertis en anderen. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Met eigen leerkrachten of via de vervangpool die valt onder de Cordeoscholen-groep. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Het Zwaluwnest wordt aangestuurd door 2 directeuren

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De leerlingen zijn verdeeld over 15 (en vanaf februari 2024) 16 groepen. 

In schooljaar 2023-2024 werken we met 3 groepen 1/2 en verder met dubbele parallelgroepen 3 t/m 8. Vanaf begin februari komt er een instroomgroep.
We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem d.w.z. : de kinderen in een groep in principe de leerstof doorwerken die bij de jaargroep hoort. Kinderen voor wie het tempo te hoog of te laag ligt, krijgen werk dat is aangepast aan hun capaciteit. Daarbij kunnen we denken aan aanpassing van de leerstof, een andere vorm van instructie of intensieve begeleiding. In elke groep zijn verschillende niveaus.

Dit gaat allemaal in nauw overleg met Interne begeleiders en ouders. Interne begeleiders hebben een cyclisch systeem in het jaar waarin ze met de leerkrachten de vorderingen van de leerlingen bespreken, zowel op emotioneel als op cognitief gebied. 

Elke klas heeft een groepsleerkracht: deze leerkracht is de spil in het onderwijs van uw kind. De meeste groepsleerkrachten verzorgen het onderwijs samen met een duo-collega.

Leerkrachten zijn op onze school allround en geven dus les in alle vakken. Wel hebben we een aantal specialisten in onze school:

  • specialisten hoogbegaafdheid
  • specialist gedrag
  • specialist taal
  • specialist rekenen
  • gymdocent

Zij kunnen waar nodig extra ondersteuning bieden aan leerlingen en / of advies geven aan collega's.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Alle groepen gaan maandag t/m vrijdag naar school.

Alleen de instroomgroep (start begin februari) is op woensdag vrij. 

 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

  Op dit moment zijn we bezig met hoe we de nieuwe wetgeving rondom extra bewegingsonderwijs willen gaan invullen.  

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op Het Zwaluwnest hebben we de ambitie om ons onderwijs passend te laten zijn. We richten ons onderwijs daarom in op basis van 7 uitgangspunten. De manier van werken die uit deze uitgangspunten voortvloeit, noemen we handelingsgericht werken (HGW).
Handelingsgericht werken past in een koers die recht doet aan verschillen tussen leerlingen.  Werken volgens het gedachtegoed van HGW betekent kort samengevat dat de volgende vraag wordt gesteld: wat heeft deze leerling de komende periode nodig in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders? De leerkracht denkt niet in de eerste plaats: welk probleem heeft dit kind? Hij of zij denkt meer in vragen als: wat heeft dit kind nodig van zijn omgeving, school en thuis? 

De eigen leerkracht staat centraal bij het onderwijs aan uw kind. Hij/zij zal met u afstemmen hoe we het onderwijs het beste kunnen vormgeven. Waar nodig, zetten we ook extra specialisten binnen de school in.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We brengen de verschillende niveaus van zorg in kaart: op welk handelingsniveau zitten we nu? Hierdoor is zowel voor leerkrachten als ouders duidelijk in welke fase van de zorg we zitten.  

Er is een nieuw beleid rondom meer- en hoogbegaafdheid geschreven. Dit wordt nu uitgerold in de school. 

Een onderdeel van ons nieuwe beleid is het afnemen van een quickscan. Dit gebeurt door de leerkrachten van groep 1 na maximaal 6 weken onderwijs en  bij alle leerlingen in 2, 3, 5 & 7. Op die manier kijken we of er signalen zijn op het gebied van meer- of hoogbegaafdheid zodat we ons aanbod gericht kunnen geven. 

Verder hebben we een nieuw systeem, ZOOV+ , waarmee we een objectieve meting hebben en ook de aangepaste kinderen en minder talige (h)erkend kunnen worden. Zo nodig kunnen we dan acties uitzetten en ouders informeren. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Inclusie
    Vanuit onze christelijke identiteit hebben we een heldere visie op inclusie. We hebben ons toelatingsbeleid waar nodig opnieuw omschreven. We stimuleren het onderlinge gesprek, met als doel visievorming over toelating (advies voor schoolcommissie). Onze christelijke identiteit is zichtbaar in de groepen. Identiteit koppelen we aan onze visieboom. We betrekken kinderen actief bij de identiteitsvorming Kinderen zijn zich, vanuit identiteit bewust van hun gedrag in en buiten de school en nemen hun verantwoordelijkheid voor de omgang met mensen in hun omgeving.

    Onderwijs gericht op ontwikkeling (goed onderwijs) 
    Ons onderwijsaanbod is verweven met onze visie. Onderwijskundige keuzes worden vanuit visie gemaakt.
    - we werken vanuit ons christen zijn. Dit is te merken in ons handelen, voorleven, het vertellen van de BIjbelverhalen, het samen bidden en zingen. Ook is burgerschap hierbij een heel belangrijk thema.
    - we werken met het instructiemodel EDI om op die manier gericht instructie te kunnen geven 
    - we werken met leren zichtbaar maken: eigenaarschap en visueel maken van het leren
    - we werken met Early Years (groep 1-2) en met het vervolg daarop: IPC. Burgerschap is verweven binnen ons aanbod van IPC.
    - we hebben een beleidsplan begaafdheid en implementeren dat in de school
    - we werken in de onderbouw met leerlijnen Parnassys
    - we hebben een cyclisch zorgsysteem en kunnen handelingsgericht werken
    - we kunnen onze (redelijk nieuwe) methode rekenen inzetten in de groep en weten hoe we daarbij het EDI model gebruiken
    - Er is een gedragen visie in het team over de plek van duurzaamheid in ons onderwijs. Leerlingen worden door onze onderwijsomgeving inhoudelijk gestimuleerd om duurzaam te leven en te denken.

    Persoonlijk leiderschap
    - we willen een cultuur stimuleren waarin leerkrachten en schoolleider weten wat persoonlijk leiderschap is en welk gedrag daarbij past.
    - we werken met intervisie en collegiale consultatie
    - we werken met expertiseteams rondom de thema's en doelen van dat schooljaar. Er zijn expertiseteamleiders die hierin de voortrekkersrol.
     -We werken met onderwijsinhoudelijke bordsessies rondom de thema's en doelen. 

    Persoonlijk leiderschap bij kinderen
    We willen dat kinderen leren om zelf ook eigenaar te worden van hun leerproces.

    - in 2023/2024 starten we met een leerlingenraad
    - kinderen werken vanaf groep 5 met een weektaak waarin ze zelf deels moeten plannen
    - kinderen in groep 1/2 krijgen een portfolio mee met werkjes.
    - we willen rapporten ontwikkelen voor groep 3 t/m 8 waarin dit persoonlijk leiderschap terug is te zien. 

    Burgerschap
    Onze school heeft ervoor gekozen om de kinderen te onderwijzen binnen een eigen ‘veilige’ setting vanuit de visie dat de opvoeding thuis ondersteund wordt door het onderwijs op school en in de kerkelijke gemeenten. Deze setting brengt met zich mee dat de kinderen op onze school nauwelijks natuurlijke ontmoetingen hebben met kinderen die een andere levensbeschouwing hebben.  
    Daarom doen we aan burgerschapsvorming met bijzondere aandacht voor de relatie tussen eigenheid van onderwijs op basis van christelijke levensbeschouwing en als voorbereiding op het participeren in een plurale, multiculturele en multireligieuze samenleving.
    Juist omdat onze kinderen de waarde leren van het christelijke geloof, kunnen ze ook beseffen dat andere geloofsovertuigingen voor anderen evenzeer van waarde zijn. In potentie creëert dit meer begrip voor andere religies dan wanneer je de waarde van religie niet persoonlijk hebt leren kennen. 
    Vanuit dit uitgangspunt gaan we met name in de bovenbouw op zoek naar ontmoetingen binnen de samenleving om op die manier de kinderen te leren hoe ze binnen de maatschappij hun eigen plek kunnen krijgen. We zoeken naar evenwichtige verhouding tussen aanpassingsgerichtheid (zich voegen naar het algemeen belang, de gelden regels, de gemeenschap) en het leren kritisch en zelfstandig na te denken over de eigen gemeenschap(pen), de samenleving en de eigen rol daarin.  
    Op onze school leren we de kinderen om navolgers te worden van Jezus. Jezus had ook  oog voor de mensen in moeilijke omstandigheden. Als we dit vertalen naar onze tijd, dan zou dat bijzondere aandacht betekenen voor zwervers, daklozen, verslaafden en fraudeurs. Binnen onze visie op burgerschap willen werken aan de attitude om Jezus na te volgen. 
    Binnen onze school betrekken we kinderen actief bij de samenleving waar ze deel vanuit maken, zodat ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor de wereld om hen heen. Dit begint al in hun eigen groep en wordt verder doorontwikkeld richting school en samenleving. Burgerschapskunde brengt onze jonge burgers basiskennis, vaardigheden en attitude bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Het gaat er dus om dat leerlingen niet alleen verantwoordelijk leren zijn voor zichzelf maar ook voor hun omgeving en het algemeen belang.  
    Democratie heeft een eigen blik in het politieke stelsel; het maakt mogelijk dat iedere burger een bijdrage kan leveren aan bestuur van de samenleving. Binnen dit kader vinden we het  belangrijk dat kinderen kennis krijgen van begrippen als: gelijkheidsbeginsel, vrijheidsbeginsel, mensenrechten en rechtssysteem. Daarnaast is het belangrijk voor de jonge burgers om democratische procedures (meerderheid, minderheid, parlementaire democratie) te leren kennen. Kinderen oefenen bij ons op school vaardigheden als informatie verwerken, de dialoog zoeken, debatteren en presenteren in een soort minidemocratie.  Op deze manier wordt een attitude gevormd waar bij de begrippen: respect, vertrouwen, solidariteit en verantwoordelijkheid een plek krijgen. De jonge burger leert op school om z’n eigen plek te verwerven en behouden binnen de samenleving waar hij/zij deelgenoot van is. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Het schooljaarplan wordt aan het eind van een schooljaar met team en expertiseteamleiders geevalueerd. Naar aanleiding daarvan wordt een nieuw schooljaarplan opgesteld.  Verdere verantwoording volgt in de schoolrapportage (aan College van Bestuur)

    Het schoolplan evalueren we in 2023. Het huidige schoolplan wordt met een jaar verlengd. Deze verlenging gaat over kalenderjaar 2024 en volgt nog.   

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Voor de buitenschoolse opvang (BSO) zijn wij een samenwerking aangegaan met Stichting KOALAH. Deze stichting is vanuit CORDEO SCHOLENGROEP opgericht met het doel christelijke kinderopvang te verzorgen.
BSO Het Zwaluwnest sluit aan bij GBS Het Zwaluwnest, zowel in identiteit en pedagogische benadering als in praktisch opzicht. Samenwerken en afstemmen met als doel een doorgaande lijn biedt een meerwaarde voor de ontwikkeling van kinderen. Het betreft naschoolse opvang in een verticale BSO-groep (4 – 12-jarigen). 

De BSO is open op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag van 14.00 uur tot uiterlijk 18.30 uur en is gehuisvest in de school.  In vakanties en op studiedagen van de school is de BSO de hele dag geopend. 

Op de website www.koalah.nl vindt u het aanbod met een aanmeldingsformulier van BSO Het Zwaluwnest. Voor meer informatie en aanmeldingen kunt u rechtstreeks contact opnemen met Stichting KOALAH via info@koalah.nl.  Stichting KOALAH Burg. de Beaufortweg 16 3833 AG  Leusden 033-462 70 08 (ma en do van 9.00 -15.00 uur) info@koalah.nl BSO Het Zwaluwnest 06-444 53 833  

Daarnaast werken we met verschillende andere BSO's: SKA, Bijzzonder, Bijdehandjes. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • BSO

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven