Bernesintrum Aldeboarn

Tsjerkebuorren 10 8495 KH Aldeboarn

  • Schoolfoto van Bernesintrum Aldeboarn
  • Schoolfoto van Bernesintrum Aldeboarn
  • Schoolfoto van Bernesintrum Aldeboarn

Het team

Toelichting van de school

De overheid draagt zorg voor de bekostiging van leraren, directeuren en ondersteunend personeel in het onderwijs. Hiervoor ontvangt de school een bedrag per leerling. Binnen Ambion geldt dat de individuele scholen het grootste deel van de financiële middelen ontvangen die de minister toekent. Een klein deel van het budget wordt over de scholen herverdeeld op basis van specifieke kenmerken van een school.  



Het bestuur van Ambion bepaalt de omvang van de directieformatie voor een school. De scholen maken vervolgens zelf keuzes hoe zij de overige middelen inzetten voor leraren, onderwijsassistenten, conciërges en administratieve ondersteuning. Tot de leraren rekenen wij ook de intern begeleiders en leraren met andere taken (zoals coördinatie). Bij ons zijn dit de rekencoördinator, leescoördinator en specialist hoogbegaafdheid. De verhouding leraarsformatie en het aantal leerlingen zegt niet alles over de grootte van de groepen. Komt u daarvoor vooral eens bij ons kijken. Dit schooljaar kunnen we 7 groepen formeren.



Het team van het Bernesintrum bestaat uit de volgende groepsleerkrachten: Nelleke de Vries (1/2), Engelien de Vegt (1/2, 4), Janke Tilma (3), Marianne Westra (4), Tineke Marjan Holtrop (5), Hilda Lok (5), Wieke de Jong (6), Margriet van Schepen (6), Louwrents Reitsma (7), Aizo Spijkstra (8).



Yvonne Ferwerda is administratief medewerker, Maarten de Jong is conciërge en Hilda Lok en Simona van den Bergs zijn onze Interne Begeleiders (verantwoordelijk voor de Zorg). Onderwijsassistenten zijn Sanne Oosterbaan en Ynke van der Wal.



 



 


Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Ook op onze school en binnen onze onderwijsorganisatie merken wij de gevolgen van het lerarentekort. Vervanging wordt geregeld door het servicebureau van Ambion, maar het vinden van een vervangende leerkracht wordt steeds moeilijker. Ambion, de bovenschoolse organisatie waar onze school aan verbonden is, heeft een eigen vervangingspool met leerkrachten die ingezet kunnen worden bij ziekte of afwezigheid. De leerkrachten in deze vervangingspool worden als eerste benaderd voor vervangingen op één van de scholen van Ambion. Daarnaast heeft Ambion nog de beschikking over een database met vervangers die voor meerdere schoolbesturen resultaten worden ingezet. 

Wij verwachten dat wij steeds vaker in de situatie komen dat er geen vervanger beschikbaar is voor een afwezige leerkracht. Als er geen vervanger beschikbaar is, zullen we altijd kijken of er een collega is die een dag extra kan/wil werken. Is dit niet mogelijk, dan wordt de betreffende groep leerlingen de eerste dag van afwezigheid over andere groepen verdeeld. Is er voor de tweede dag van afwezigheid nog steeds geen vervanging, dan kunnen wij genoodzaakt zijn de kinderen vrij te geven. Uiteraard proberen wij dit te voorkomen, maar wij vragen begrip wanneer dit ècht niet mogelijk is.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school werken we vanuit het leerstofjaarklassensysteem, waarbij we soms combinatiegroepen maken wanneer het leerlingaantal daar om vraagt. De klas is de basis waaruit gewerkt wordt, waarbij we ruimte maken voor meer individuele begeleiding van leerlingen wanneer de onderwijsbehoefte hierom vraagt. Om dit te bereiken zorgen we voor een klassenmanagement waarbij er goede afspraken zijn over de verwachtingen, de zelfstandigheid en de veiligheid. Hierbij zitten er verschillen in het leerproces tussen leerlingen in de onder-, midden- en bovenbouw.



Vakleerkrachten



Cultuur, muziek, beweging, expressie, techniek, samenwerken, creativiteit zijn onderdeel van ons onderwijs bij alle verschillende vakken. De kinderen van het Bernesintrum krijgen cultuuraanbod via Ateliers Majeur, zo hebben we soms een vakleerkracht voor muziek, gaan we op museumbezoek en organiseren we excursies.



Voor sport, gymnastiek en bewegen heeft het Bernesintrum een samenwerkingsafspraak met Scoren voor Gezondheid, Heerenveen. De gymdocent verzorgt 1 keer per week de gymlessen en neemt ons mee in het hele aanbod van SvG. Ook werkt onze school samen met sportverenigingen uit het dorp.



De vakken HVO en GVO worden gegeven door vakdocenten in de groepen 1 t/m 8. Deze vakdocenten stimuleren de leerlingen om een eigen levensbeschouwelijke houding te ontwikkelen en dragen bij aan begrip, waardering en respect voor anderen.


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De onderbouw werkt met thema's waarbij er spelen en leren in elkaar doorlopen. Bij activiteiten in de kleutergroepen draait het veelal om de algehele ontwikkeling, waardoor veel activiteiten niet aan 1 ontwikkelgebied toe te schrijven zijn. Fries staat bijvoorbeeld niet als apart vak genoemd, omdat er een hele middag Fries gesproken wordt in de groep.
De doorgaande leerlijnen van de verschillende ontwikkelgebieden worden door de leerkracht geobserveerd en bijgehouden.


Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

De MR is ermee akkoord om lunchtijd als lestijd te zien. Tijdens het eetmoment is er ruimte voor samenzijn, sociaal welbevinden, maar ook voorlezen en wereldoriëntatie.
Het ontwikkelen van burgerschapscompetenties is een kerntaak van het onderwijs en is in alle vakken geïntegreerd.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het Schoolondersteuningsprofiel staat op de website van onze school bij “Onze school” => “Documenten”.

Intern begeleider
Heeft u vragen ten aanzien van de extra begeleiding van uw kind, dan kunt u in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht. Deze werkt nauw samen met de intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg. Zij houdt zich onder andere bezig met het informeren, begeleiden en ondersteunen van collega’s en ouders en het in samenspraak met de directeur vormgeven van beleid ten aanzien van de zorg. 

Basisondersteuning
Daarnaast werkt de intern begeleider samen aan de basisondersteuning. Dit wordt verzorgd door systematisch te bekijken welke ondersteuning de leerlingen nodig hebben en hoe dat geboden kan worden. Wij noemen dit de handelingsgerichte werkwijze. De intern begeleider heeft hierbij een ondersteunende rol.

BOU
Indien wenselijk of noodzakelijk kan de school via de intern begeleider een beroep doen op de Bovenschoolse Ondersteuningsunit (BOU) van Ambion. In de BOU zijn diverse onderwijskundige expertises ondergebracht zoals orthopedagogen, een dyslexiespecialist en een logopedist. Daarnaast kan de intern begeleider een beroep doen op de ‘flexibele schil van de BOU’. Dit zijn reken-, taal-, gedrag- en hoogbegaafdheidspecialisten werkzaam op verschillende scholen van Ambion. De specialisten doen onderzoek en bieden gedurende een bepaalde periode extra ondersteuning aan leerlingen en nemen leerkrachten hier in mee. 

Extra ondersteuning
Voor sommige leerlingen is de basisondersteuning niet toereikend. De leerkracht, de intern begeleider, ouders en/of de leerling zelf signaleren stagnatie in het onderwijsleerproces. Dit kan zijn op cognitief, sociaal-emotioneel en/of lichamelijk gebied. Samen met u als ouders gaan we dan op zoek naar oplossingen en naar de best passende extra ondersteuning. Dit is altijd maatwerk en vereist een goede samenwerking tussen de leerkracht, intern begeleider, ouders en andere specialistische begeleiding.In het gesprek met u, de leerkracht en de intern begeleider betrekken wij de orthopedagoog van de BOU. Dit noemen wij het HGPD-gesprek (handelingsgerichte proces diagnostiek). Het uitgangspunt in dit gesprek is het verkennen van de onderwijsbehoeften om te komen tot een passend onderwijsaanbod.

Soms is tijdelijk extra specialistische zorg nodig, die voorwaardelijk is om onderwijs te kunnen volgen en de beoogde ontwikkeling te realiseren. De gemeente is verantwoordelijk voor het bieden van deze zorgondersteuning. Wij dragen met elkaar zorg voor een optimale ontwikkeling van uw kind.

Leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben, worden op onze school zoveel mogelijk in de eigen groep ondersteund. Deze leerlingen kunnen extra instructie en begeleiding krijgen en een aparte leerlijn volgen. Als het niet mogelijk is om deze begeleiding door de eigen leerkracht te laten uitvoeren, worden hiervoor vanuit de extra ondersteuningsmiddelen van de school onderwijsassistenten ingezet. Alle middelen voor ondersteuning die de school vanuit het Samenwerkingsverband ontvangt, worden hiervoor ingezet.

Ondersteuning van het jonge kind
Voor kinderen die de peuterspeelzaal hebben bezocht, wordt een warme overdracht geregeld, zodat zij een goede start kunnen maken op de basisschool. Zes weken voordat het kind vier jaar wordt, wordt er contact opgenomen om een aantal momenten in te plannen waarop het kind langzamerhand aan de basisschool kan wennen.
Wanneer het kind zich veilig en prettig voelt in de groep, kan het zich ontplooien. Met behulp van een observatiemethode wordt de ontwikkeling van de kinderen op de diverse ontwikkelingsgebieden nauwlettend in de gaten gehouden. De leerkracht bepaalt op basis van deze observaties welke ontwikkelingsdoelen de komende periode centraal zullen staan.

Steeds wordt het kind op een speelse manier uitgedaagd om iets nieuws te leren. In groep 1 en 2 wordt onder andere gewerkt aan getalbegrip en fonemisch bewustzijn, zodat er een goede aansluiting op groep 3 bewerkstelligd wordt.

Voor de overgang naar groep 3 wordt de ontwikkeling van het kind in de loop van groep 2 nauwkeurig in kaart gebracht en wordt door de leerkrachten geobserveerd of het kind op weg is naar het beheersen van de einddoelen van groep 2 voor de verschillende ontwikkelingsgebieden. Daar waar het kind hier nog extra aanbod, ondersteuning of oefening in nodig heeft, wordt dit geboden. In samenspraak met de ouders wordt in de loop van groep 2 besproken of het kind toe is aan de overgang naar groep 3. Hierbij wordt gekeken naar de cognitieve ontwikkeling, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling is van groot belang. Wordt er besloten tot een extra kleuterjaar, dan wordt er gezorgd voor een passend aanbod waarmee het kind een jaar later alsnog goed voorbereid kan starten in groep 3.

Jonge kinderen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen uiteraard ook de ondersteuning die staat beschreven bij de ondersteuning van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte.

Dyslexieprotocol
Het doel van het protocol dyslexie & leesproblemen is om leerlingen met dyslexie vroegtijdig te signaleren om hen vervolgens een adequaat begeleidingstraject te kunnen geven. Voor kinderen met ernstige dyslexie wordt het onderzoek, de dyslexieverklaring en intensieve begeleiding vergoed door de gemeente. Op school signaleren wij, zetten vroegtijdige interventies in en verzorgen een goed dossier. 

Samenwerkingsverband
Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland. Het samenwerkingsverband heeft een aantal wettelijke taken:

  • Het maken van een ondersteuningsplan waarin wordt vastgelegd hoe kinderen die extra ondersteuning nodig hebben passende begeleiding kunnen krijgen.
  • Omschrijving van welk niveau van basisondersteuning alle scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden
  • Hoe middelen voor extra ondersteuning worden verdeeld over de scholen in het samenwerkingsverband.

Meer informatie over het samenwerkingsverband is te vinden op de website www.swvfriesland.nl.
De brochure “Passend onderwijs” is te vinden via: https://www.ambion.nl/nl/actueel/documenten/brochuren-passend-onderwijs.html.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het komende schooljaar (2024-2025) zullen we ons richten (en scholen) op de volgende thema's:

  • De nieuwe methode voor taal en spelling,
  • Extra aandacht voor de groepsvorming
  • Ons onderwijs cyclisch evalueren, aanpassen en uitwerken

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Koersplan AMBION 2023-2027

    In het nieuwe koersplan 2023-2027 (Documenten Ambion.nl) van Ambion staan 6 koersthema’s waaraan we de komende jaren willen werken. Deze koersthema’s komen voort uit de evaluatie van de koersuitspraken van het vorige koersplan 2019-2022. De komende jaren bepalen deze koersthema’s onze strategische agenda:

    • Professionele cultuur·       
    • Onderzoekend leren en werken·       
    • Onderwijs: uitdagend onderwijs·      
    •  Onderwijs: onderwijs op maat·      
    • Samenwerken      
    • Passende organisatie-inrichting

    Het aandachtsgebied ‘De Basis verstevigen’ is de ‘onderwijsbodem’ waarop we kunnen bouwen en door ontwikkelen. Naast de basisvaardigheden taal, rekenen en digitale geletterdheid vormt wereldburgerschap de basis van ons onderwijs.

    Wij laten ons leiden door 4 kernwaarden. Ze passen bij onze openbare identiteit, missie en visie.

    • Vertrouwen
    • Vakmanschap (kwaliteit en vitaliteit)
    • Verbinding
    • Vindingrijkheid 

    Iedere school geeft in het schoolplan aan hoe de koersthema’s op de school invulling krijgen. In de schooljaarverslagen (onderdeel van het schooljaarplan) evalueren de scholen hun eigen doelen van het afgelopen jaar.

    Kwaliteitszorgdocument Ambion. In het kwaliteitszorgdocument van Ambion wordt beschreven hoe er binnen de organisatie aan het door ontwikkelen van de kwaliteit wordt gewerkt. Het document “Kwaliteitszorg” van Ambion is te vinden via: Documenten (ambion.nl). 

    Schoolplan

    De Boarne en CBS de Finne gaan in het schooljaar 2024-2025 fuseren tot een samenwerkingsschool onder AMBION. Directies, teams en ouders zijn bezig met het schrijven van een gezamenlijk Schooljaarplan en Schoolplan. In dit schoolplan beschrijft de school (op basis van de eigen koersuitspraken) wat er op dit moment al op de scholen gerealiseerd is en wat de ambities voor de komende vier jaar zijn. In het schooljaar 2022-2023 hebben we gewerkt aan een gezamenlijke visie op onderwijs en identiteit. Deze documenten zijn verwerkt in de Fusie Effect Rapportage (FER) en vinden een plaats is het (toekomstige) Schoolplan.

    Ook wordt daarin beschreven hoe de nieuwe school de kwaliteitsaspecten die door de inspectie van het onderwijs gehanteerd worden binnen de school vormgeeft.  

    Het Schooljaarplan.  Ook het schooljaarplan wordt gezamenlijk geschreven. Het proces om te komen tot een WIJ en een gezamenlijk schoolplan voor de komende 4 jaar: een identiteitsrijke samenlevingsschool voor alle kinderen uit Aldeboarn.Het ligt voor de hand dat er veel moet gebeuren om het beste van beide scholen te bundelen.

    In het schooljaarplan wordt een planning aangegeven van de stappen die genomen moeten worden om de gezamenlijke doelstellingen te bereiken.

    In het jaarverslag wordt beschreven hoe de school in het afgelopen schooljaar aan kwaliteitsverbetering heeft gewerkt en wat de effecten zijn van deze acties. Het kan gezien worden als een verantwoording aan de betrokkenen bij de school. Het jaarverslag kan ook een aanleiding zijn om voor het komende schooljaar nieuwe (gezamenlijke) ontwikkelpunten te formuleren. Het schooljaarplan en -verslag komt te lezen via de website van de school bij “Onze school” => “Documenten”.

    Kwaliteitszorgdocument Ambion 

    In het kwaliteitszorgdocument van Ambion wordt beschreven hoe er binnen de organisatie aan het doorontwikkelen van de kwaliteit wordt gewerkt.  Het document “Kwaliteitszorg” van Ambion is te vinden via: https://www.ambion.nl/nl/actueel/documenten/kwaliteitszorg-ambion.html

     

     

    Een fijne school willen we zijn, blijven en worden. Dit kan alleen in samenwerking met elkaar, andere scholen, leerlingen en ouders!

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De directeuren en de teams werken gezamenlijk aan planmatige verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op de nieuwe school. De school verantwoordt zich over de kwaliteit van het onderwijs naar ouders, samenwerkingspartners en inspectie (overheid). We doen dit met behulp van de schoolgids, Scholen op de Kaart, het schoolplan en het schooljaarverslag en schooljaarplan.

    In het schooljaarplan worden de doelen voor het schooljaar concreet beschreven met daarbij aangegeven wie er verantwoordelijk is voor het bereiken van de doelen, welke kosten ermee gemoeid zijn en in welke periode van het schooljaar aan het doel gewerkt wordt. Het schooljaarplan wordt in samenwerking met het team opgesteld en voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad monitort de voortgang van het schooljaarplan en aan het eind van het schooljaar evalueert het team het schooljaarplan. Bij onderwerpen waarvan de doelstellingen (nog) niet bereikt zijn, wordt geanalyseerd hoe dit komt en worden vervolgstappen beschreven.In het schooljaarplan is ook het schooljaarverslag van het vorige schooljaar opgenomen. Hierdoor wordt inzichtelijk welke doelen uit het vorige schooljaar een vervolg krijgen in het nieuwe schooljaar en ontstaat er een cyclisch geheel.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Bernesintrum Aldeboarn werkt samen met Kinderopvang Friesland (KOF) welke ook voorschoolse educatie (VVE) aanbiedt. Met de gemeente Heerenveen zijn prestatieafspraken besproken en vastgelegd om de doorgaande ontwikkeling voor kinderen van 0-6 jaar te versterken. Er vindt een warme overdracht van de peuteropvang naar de basisschool plaats.



Door samenwerking en uitwerking wordt de doorgaande lijn steeds beter op elkaar afgestemd.


  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven